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语文课程的任务与价值
语文课程
体现哪些
价值
取向
答:
相互调适取向认为,一项
课程
方案付诸实施之后,可能会发生两方面变化:一方面,既定的课程方案发生变化,以适应各种具体实践情境的特殊需要;另一方面,既有的课程实践会发生变化,以适应课程方案的特定要求。课程实施中的相互调适现象是必要的也是必然的。(三)课程创生取向 该取向认为,真正的课程是教师与学生...
语文课程的
新理念有哪些
答:
1.首次提出了
语文课程的
核心素养概念:义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构,并在真实的语言运用情境中表现出来的文化自信,语言运用,思维能力,审美创造的综合体现。是学生通过语文课程的学习逐步形成的正确
价值
观必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。2.课程内容的...
为什么要提出学习
任务
群?有什么
价值和
意义?
答:
为什么要提出学习
任务
群?有什么
价值
和意义如下:学习任务群是
课程
内容的组织与呈现。学习任务群是在课程内容范畴讨论的事情,新版义务教育
语文
课标提炼了六个学习任务群,这六个任务群分三个层面:第一层设语言文字积累与梳理,为基础型学习任务群。学习简介:广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验...
语文课程的
基本性质是什么?
答:
语文课程的
基本性质:1、语文是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。首先是人类独有的区别于世间一切生命的交往工具;但又不仅仅是工具和载体,其本身就是人类文明和世界文化的组成部分;2、工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。人文,泛指一切与人类切身利益有关的社会科学和文化...
义务教育
课程
标准总目标与
语文
核心素养2021-11-13
答:
义务教育课程标准规定了十条总目标与
语文课程
特点、语文课程理念的对应。第一条:人文性之审美、思维、文化 1、思想道德:爱国主义、集体主义、社会主义 2、审美情趣:健康 3、个性:发展 4、精神:创新、合作 5、人生态度:积极 6、世界观、
价值
观:正确 第二条人文性之文化、思维、审美实践 1、文化...
语文课程
标准提出了哪些教学建议
答:
2、重视情感,态度,
价值
观的正确导向 培养学生正确的思想观念,科学的思维方式,高尚的道德情操,健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法,提高
语文
能力的过程融为一体的,不应该当作是外在的附加
任务
。应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程中...
语文
核心素养的地位与意义
答:
核心素养是:所有学生应掌握的知识、技能和态度等的核心表现,是在学科学习后所获得的最关键及最必要的基础能力。重视小学
语文
学科核心素养的培养既为小学语文教师提供了课堂引导和教育方向,同时也是帮助学生实现自我
价值和
社会价值的重要指导思想。小学语文学科核心素养培养策略:语言建构与运用是指学生能够熟练...
义务教育
语文课程
结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑...
答:
积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。同时,它也强调整体规划学习内容,注重知识与能力、过程与方法、情感态度
与价值
观的整体发展,以促进学生核心素养的全面提升。此外,义务教育
语文课程
结构还注重跨学科学习,通过拓宽语文学习和运用领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、...
语文
指的是什么文?
答:
2、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是
语文课程的
基本特征。语文课堂教学
价值的
价值体教学中,既要将语文知识与能力这一显性目标内化为学生自身的需求。又要能将过程、方法、情感、态度
与价值
观等隐性目标渗透在提高学习效率的实践活动中,成为学生自身的感悟,使...
语文
课标
答:
24.
语文课程
标准提出:(语文综合性学习)有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。 25.语文课程标准的教学设计设计思路明确指出:课程目标根据( 知识和能力)(过程和方法)(情感态度
和价值
观)三个维度教学设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素...
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