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说明实验探究的教学价值
如何在小学科学
实验教学
中培养学生的
探究
能力37
答:
浅谈小学科学课中的
实验教学
学习科学课的过程,是从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。实验是学科学的最有效的手段。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,...
实验
验证《机械能守恒定律》的说课稿
答:
情感、态度、
价值
观目标:通过亲身的体验以及
探究
学习活动,提高学生学习热情、培养学生尊重客观事实的科学态度。 通过对以上教材地位和教学目标的分析,本节课
的教学
重点是
实验
方案的设计与实验数据的处理;难点是实验误差的分析。 二、说学情 该年级的学生已经掌握了机械能守恒定律的内容以及条件,也具备了一定的实验操作...
如何开展生物
探究
性
教学
答:
实验教学
应该为学生创造积极
探究的
条件,让学生敢于实验,乐于探究,调动学生主动探究的积极性。教学过程中应与学生积极互动,共同发展,学生在观察
探究实验
中应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。例如,探究“种子萌发的环境条件”时,我提前让学生在课外进行实验,然后根据自己的实验体会进行讨论:“在...
如何在科学
实验教学
中实施
探究
式学习
答:
教师在
教学
中要善于创设问题情境,使学生在阅读、观察、调查中对自然现象、生活现象或
实验
现象产生好奇,发现或提出一些有
探究价值的
问题。使之在获得知识的过程中,让学生得到体验,基于这样的理念,例如有关探究“拱形的力量”的实验,我是这样进行的:在进行拱形能承受多少个垫圈实验时,学生观察到垫圈...
新课程理念下如何开展小学科学
实验教学
答:
在科学
教学
中,教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。教师要分析学生特点,帮助学生感悟教材,从生活经历中提炼、分析、整合问题,把确有
探究价值的
问题及时纳入教学内容之中,使之适应学生的学习需要。教学过程中,师生是探究过程的共同体,是平等合作的伙伴关系。教师应亲身体验学生的探究过程,和...
浅析高中化学
实验教学
策略
答:
在这样的
实验教学
过程中学生处于被动地位,缺乏对实验的热情和
探究的
欲望。根据新课标的理念以及探究性实验教学的设计原则,在演示实验中,要通过增加演示实验的创造成分,给学生提供更大的思考空间,把部分有
探究价值
的演示实验改为学生的
探究实验
。比如:“钠”这一节中的演示实验:钠与水的反应,我们可以...
如何加强概念教学与
实验探究教学
答:
在讲解压力概念时,为了让学生把压力与重力区分开来,我采用了对比
教学
法。让学生认识到压力与重力是两种不同性质的力,压力不一定由物体的重力产生的,但将一个物体放在水平支撑面静止时,物体对支撑面的压力大小与物体重力的大小相等,讲解时通过画力的示意图举例
说明
。如:手用力往墙上按图钉,墙壁受图钉尖的压力,压力...
如何在科学课堂
教学
中培养学生的科学
探究
能力
答:
的科学探究,是指让学生去模拟科学家的工作过程,按照一定的科学思维程序去探索学习的过程,从中学习科学方法,发展科学探索所需要的能力,增进对科学
探究的
理解,体验探究过程的心理感受等,它不仅仅关注学生亲历科学探究的过程,让学生在探究过程中学习知识、技能,培养能力,形成科学的情感态度
价值
观,而且强调学生认识科学探究...
初中科学
实验教学
要实现三个转变_科学实验教学要求
答:
初中科学课程标准指出:“
教学
中应重视观察和
实验
,使学生通过观察和实验来理解和掌握自然科学的概念、原理和规律。”在目前使用的教材中,仅学生实验就有六十多个,而教师演示实验有几百个之多,还有许多实习和“探索与研究”。目的是让学生在观察和实验中形成感性知识,激发学生的学习兴趣,训练学生的动手操作能力,培养学生...
如何合理运用
探究
式模式进行物理
教学
答:
探究式
教学
正是在新课程改革的背景下被人们所关注的一个课题。探究式教学不是为了培养研究者、科学家,而是培养一种独立自主、主动探索,勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。《物理课程标准》也明确提出“要积极倡导自主、合作、
探究的
学习方式”。本人通过在普通物理课堂教学中实施“探究式”教学探讨,力图探索一种新的...
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