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课程目标的形成来主要源于
如何评价少儿美术作品
答:
这个中心推行正规系统的美术教育,帮助学校在实践中发展充实本质论思想,逐渐地以学科为基础的美术教育(dbae)开始
形成
并流行开来。(二)本质主义美术教育观:本质论强调美术教育的本质性价值,倡导以学科为基础的美术教育。本质主义者认为,美术教学应具有学科性、顺序性,主张系统化的
课程
设计与指导方法,并且以学科的标准来评...
亚里士多德的事迹介绍
答:
亚里士多德却认为知识起
源于
感觉。这些思想已经包含了一些唯物主义的因素。亚里士多德和柏拉图一样,认为理性方案和目的是一切自然过程的指导原理。可是亚里士多德对因果性的看法比柏拉图的更为丰富,因为他接受了一些古希腊时期对这个问题的看法。他指出,因主要有四种,第一种是质料因,即
形成
物体
的主要
物质。第二种是...
亚里士多德的资料
答:
亚里士多德却认为知识起
源于
感觉。这些思想已经包含了一些唯物主义的因素。亚里士多德和柏拉图一样,认为理性方案和目的是一切自然过程的指导原理。可是亚里士多德对因果性的看法比柏拉图的更为丰富,因为他接受了一些古希腊时期对这个问题的看法。他指出,因主要有四种,第一种是质料因,即
形成
物体
的主要
物质。第二种是...
教育理念的内容包括哪些方面?
答:
6、课程资源:课程资源是指有利于实现
课程目标的
各种因素,它包括
形成课程
的因素来源,如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件,如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力,时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素。 7...
浅议“教学评一体化教学”的有效性
答:
崔允漷、夏雪梅在《“教学评一致性”:意义与含义》一文中有述:“
课程
思维本来就需要一致性地思考在目标统领下的教学、学习、评价的问题”。课堂教学是课程实施的中心环节,课程实施要实现“教学评一致性”,“在特定的课堂教学活动中,教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有
目标的
一致性”。 “教学评一体化教学”...
如何理解幼儿教育中的“发展问题”
答:
这样,就可以编制出能够一步步地有计划地发展儿童的知识、能力的
课程
了。 二是不要误以为发展是先行于教育的,并同教育无关,教育必须自己追随儿童内部产生的心智的年龄成熟过程。否则,就失去了作为人
的形成
过程的意义,人的形成过程便成了
源于
儿童内部的各种成熟而展开的单纯练习过程,基结果导致了学习的低落。 人的...
如何提高小学二年级数学教学质量
答:
它的
主要
作用是帮助学生了解数学知识
的产生
、发展、计量工具的 演变过程,这些都
源于
人类生活的需要,体会数学在人类发展中的作用,激发学生学习数学的兴趣。我认为,一年级数学知识中孕育着许多数学知识产生的数学文化,如数的产生,计时工具的演变,加、减符号的由来,货币的起源等,适时向学生介绍这些数学文化,可以丰富教学...
什么是
课程的
量化评价和知性评价
答:
3.评价过程量化评价主要针对
课程
实行结果进行的,即“应当评价啥”,而不是“啥值得评价”,如测量学生的学习成绩。最常见的评价形式是“课程是否达到这一
目标
”,如泰勒的评价模式。量化评价
的主要
过程包含提出问题、设定评价、定义变量、抽样、分析、结论等。它具有标准化程序,是自上而下、从一般到特别的演绎过程。它...
如何对教学内容进行加工处理
答:
就教师来说,要讲究对教材这一
课程
资源的再次开发和利用,认识和处理好“教教材”和“用教材教”的关系。“教教材”,就是为完成一定的教学任务,忠实传授教材内容的教学行为,其特点是对教材内容做细致地梳理,到位地传授,尽可能做到“滴水不漏”,教材的观点就是“真理”、“权威”,它所反映的思想是“以本为本”。
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