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赫尔巴特人物评价
社会本位论代表
人物
顺口溜有哪些?
答:
社会本位论代表
人物
顺口溜是:黑、社会(社会本位论)恐(孔德)吓(
赫尔巴特
)柏拉(柏拉图)图(涂尔干)。“黑”无实际含义,“社会”指的是社会本位论,“孔”指孔德,“赫”指赫尔巴特,“柏拉”指柏拉图,“涂”指涂尔干。社会本位论代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、斯宾塞、凯兴斯泰纳、...
在教育目的问题上,德国教育家
赫尔巴特
的主张体现了( )
答:
【答案】:A 在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表
人物
有
赫尔巴特
、涂尔于、巴格莱等。
在教育目的问题上,德国教育家
赫尔巴特
的主张体现了( )。
答:
【答案】:A 在教育目的问题上,分为社会本位论和个人本位论。社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人只是教育加工的原料,他的发展必须服从社会需要。主要代表
人物
有涂尔干、
赫尔巴特
等。
1806年,德国
赫尔巴特
出版的( )一书被誉为教育学独立和规范的标志。_百...
答:
【答案】:B 本题考查对
人物
和著作的对应。
赫尔巴特
是近代资产阶级教育家中第一个企图把教育学建立为一门科学的人,他明确提出教育学是一门科学,不能仅仅依赖于以往的经验、习惯,应当具有哲学、伦理学和心理学的基础。他要求把哲学作为整个教育学的指导方向;用伦理学来决定教育的目的;在心理学基础上...
社会本位论代表
人物
顺口溜是什么?
答:
社会本位论代表
人物
:
赫尔巴特
、柏拉图、孔德、涂尔干、斯宾塞、凯兴斯泰纳、那都尔普等。历史文化 以涂尔干为代表的“社会学派”认为,社会才是真正的存在,“人实际上因为生活在社会中才是人”,因此,社会的价值高于个人的价值,教育应以满足社会发展需要为首要目的,教育的一切都应服从于社会的意志。其他...
教育学学科的发展经历了那几个阶段?每个阶段有哪些代表
人物
和著作?
答:
代表
人物
:夸美纽斯(捷克)教育思想:《大教学论》代表人物:康德(德国)教育思想:《康德论教育》代表人物:
赫尔巴特
(德国)教育思想:《普通教育学》代表人物:洛克(英国)教育思想:《教育漫话》“白板说”3、教育学的发展多样化阶段;实用主义教育学 代表人物:杜威 (美国)教育思想:《民本主义与...
知识中心课程理论代表
人物
答:
\r\n课程的组织:课程组织涉及课程目标、课程内容、课程类型、课程实施以及课程
评价
等,它是一项关键而又复杂的工作,直接关系到课程改革与实施的成败。 『陆』 综合课程理论代表的代表
人物
是谁 历史上第一次明确提出课程综合化问题并对之进行系统理论论证的是德国教育家
赫尔巴特
。[①]①赫尔巴特认为,教育的终极目的是...
赫尔巴特
所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材中心、课堂中心...
答:
【答案】:A 解析:传统教育学代表
人物赫尔巴特
提出的三中心是教材中心、课堂中心、教师中心。与他对立的现代学派杜威提出的三中心是经验中心、活动中心、儿童中心。
2.在教育目的问题上,德国教育家
赫尔巴特
的主张体现了( ) A.社会本位...
答:
A社会本位 社会本位论是在19世纪下半叶产生的,代表
人物
有孔德、涂尔干、
赫尔巴特
等。赫尔巴特等人都是从社会需要来确定教育目的的,因此把他归为社会本位。
教育目的的个人本位论与社会本位论关系是什么
答:
二、社会本位论是在19世纪下半叶产生的,代表
人物
有孔德、涂尔干、
赫尔巴特
等。其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。该理论认为,个人的发展有赖于社会,教育结果也只能以其社会功能加以衡量,教育结果好坏,主要看它为社会贡献了什么,贡献的程度如何;教育的一切活动都应服从和服务于社会需要,...
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