44问答网
所有问题
当前搜索:
走月亮课文4自然段
我们的民族小学
答:
大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了。上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读
课文
,那声音...
课文
中哪句话是排比句?
答:
(2)哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。(3)从果园那边,飘来果子的甜香,是雪梨,是火把梨,还是紫葡萄?(
4
)走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地。《
走月亮
》描写了秋天的夜晚,我和阿妈在洒满月光的小路上...
每个小水塘都抱着一个
月亮
的修辞方法是什么
答:
“每个小水塘都抱着一个
月亮
”的修辞方法是拟人。拟人(Personification)是指把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟作人,使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体,既能生动形象地写出某事物的某个特点,...
《云南的歌会》中有哪些多音字?
答:
(美丽)的月亮 (闪闪烁烁)的小星星 七、词语扩展 AABB式词语:坑坑洼洼 闪闪烁烁 整整齐齐 圆圆满满 顺顺当当 简简单单 八、
课文
分段 第一部分(第1-3
自然段
):“我”和阿妈在“小路上”
走月亮
。第二部分(第4-5自然段):“我”和阿妈在“溪边”走月亮。第三部分(第6-7自然段):“我”和...
散文教学设计范例——《
走月亮
教学设计》
答:
二、教学目标 1.正确认读本课7个生字,会写13个生字;重点指导“卵”“俗”的书写;2.弄清楚作者
走月亮
时的所见、所思、所感。3.联系自己生活体会,通过文字,感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐?4.正确、流利有感情地朗读
课文
,背诵第
4自然段
;三、教学过程 (一)课程导入 1.(月亮图)秋天...
文章写
走月亮
时,为什么要提到山草和野花?
答:
3、
课文
在描写月下景物时运用了排比、比喻等修辞手法,渲染了气氛,使描绘的景物更加鲜活、富有感染力,抒发了作者的感情。4、作者在写
走月亮
时,恰当地使用了动词,如“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”中的“流”字给原本没有感情的
自然
之物附上了甜美、欢快的情绪。
走月亮
一文,写了“我”的所见所想。你还记得月下某个情景吗?仿照着写一...
答:
描写时可以边写景边抒情,也可以先写景,然后抒情,把情融于景物之中,这样情与景
自然
交融,就能写出好文章。写法:1、写这段情景要交代清楚时间是晚上,在文字中提到月下特有的景物,让人一看就明白,你是在写晚上月下的情景。2、
课文
描写了“我”和阿妈一起
走月亮
时,看到的月下的美景,表达了“我...
如何理解“我们
走月亮
去!”
答:
3、
课文
在描写月下景物时运用了排比、比喻等修辞手法,渲染了气氛,使描绘的景物更加鲜活、富有感染力,抒发了作者的感情。4、作者在写
走月亮
时,恰当地使用了动词,如“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”中的“流”字给原本没有感情的
自然
之物附上了甜美、欢快的情绪。
看稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯,这句话把...
答:
把稻田比作银毯,形象生动地体现了月光下稻田一派丰收的景象。”看稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。“出自:《
走月亮
》是一篇优美的抒情散文,是作家对童年时代美好的回忆,充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,为“走月亮...
你们听说过“
走月亮
”吗?
答:
二、教学目标 1.正确认读本课7个生字,会写13个生字;重点指导“卵”“俗”的书写;2.弄清楚作者
走月亮
时的所见、所思、所感。3.联系自己生活体会,通过文字,感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐?4.正确、流利有感情地朗读
课文
,背诵第
4自然段
;三、教学过程 (一)课程导入 1.(月亮图)秋天...
棣栭〉
<涓婁竴椤
45
46
47
48
50
51
52
53
54
涓嬩竴椤
灏鹃〉
49
其他人还搜