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走月亮课文4自然段
你们听说过“
走月亮
”吗?
答:
二、教学目标 1.正确认读本课7个生字,会写13个生字;重点指导“卵”“俗”的书写;2.弄清楚作者
走月亮
时的所见、所思、所感。3.联系自己生活体会,通过文字,感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐?4.正确、流利有感情地朗读
课文
,背诵第
4自然段
;三、教学过程 (一)课程导入 1.(月亮图)秋天...
《大青树下的小学》教学反思
答:
在第一
自然段
中,学生找出“有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。” 在第二课时,我让学生拓展阅读《
走月亮
》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》,让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不...
为什么说《
走月亮
》是散文诗?
答:
3、
课文
在描写月下景物时运用了排比、比喻等修辞手法,渲染了气氛,使描绘的景物更加鲜活、富有感染力,抒发了作者的感情。4、作者在写
走月亮
时,恰当地使用了动词,如“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”中的“流”字给原本没有感情的
自然
之物附上了甜美、欢快的情绪。
你认为阿妈牵着你
走月亮
时心情怎么样?
答:
4
、月盘是那样明亮,月光是那样柔和,
月亮
照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……5、阿妈温暖的手拉着我,我嗅得见阿妈身上的气息。走过月亮闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团果园,走过庄稼地和菜地……三、小练笔。读读
课文
第六
自然段
,说说“我”...
写一写月下美景
答:
描写时可以边写景边抒情,也可以先写景,然后抒情,把情融于景物之中,这样情与景
自然
交融,就能写出好文章。写法:1、写这段情景要交代清楚时间是晚上,在文字中提到月下特有的景物,让人一看就明白,你是在写晚上月下的情景。2、
课文
描写了“我”和阿妈一起
走月亮
时,看到的月下的美景,表达了“我...
走月亮
中“村里的风俗”什么意思?
答:
课文
梳理:第一部分(1-3段):描述
月亮
升起时,“我”和母亲在小路上漫步的情景。第二部分(4-5段):叙述了“我”和母亲在溪边行走,沐浴在月光之中。第三部分(6-7段):描述了他们在村道和田埂上边走边欣赏月亮的情景。
第四
部分(8-9段):总结全文,表达了“我”和母亲之间深厚的感情。
我还记得月下的情景吗?
答:
描写时可以边写景边抒情,也可以先写景,然后抒情,把情融于景物之中,这样情与景
自然
交融,就能写出好文章。写法:1、写这段情景要交代清楚时间是晚上,在文字中提到月下特有的景物,让人一看就明白,你是在写晚上月下的情景。2、
课文
描写了“我”和阿妈一起
走月亮
时,看到的月下的美景,表达了“我...
怎样写月色下的景色呢?
答:
描写时可以边写景边抒情,也可以先写景,然后抒情,把情融于景物之中,这样情与景
自然
交融,就能写出好文章。写法:1、写这段情景要交代清楚时间是晚上,在文字中提到月下特有的景物,让人一看就明白,你是在写晚上月下的情景。2、
课文
描写了“我”和阿妈一起
走月亮
时,看到的月下的美景,表达了“我...
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