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陶罐铁罐导入
【27
陶罐
与
铁罐
】陶罐与铁罐
答:
27
陶罐
与
铁罐
第二课时 乌江中心小学 胡丽萍 教学目标:1、分角色、有感情地朗读课文。2、品味表现陶罐和铁罐神态和动作的词句,积累语言。3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。教学重点:通过陶罐和铁罐神态和动作的描写,了解陶罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点:理解课文讲的道理...
冀教版三年级语文下册课件:《
陶罐
和
铁罐
》
答:
一、
导入
并汇报展示预习情况: 1、师:同学们,今天我们教室来了几位新朋友,瞧,它们来了。大声地叫出它们的名字吧。它们分别是……你对它们了解有多少呢? 2、读题。(那么,
陶罐
和
铁罐
之间到底发生了什么有趣的事呢?今天,就让我们一起走进《陶罐和铁罐》这个童话故事。请齐读课题。“陶”是个生字,请同学们举起...
小学三年级语文《
陶罐
和
铁罐
》原文、教案及教学反思
答:
一、
导入
1、大家看一看,老师讲台上摆的是什么?板书(
陶罐
和
铁罐
) 2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。 3、齐读课题 二、整体感知 1、请同学们边听录音,边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事? 2、生自由发言。 3、师归纳。 国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗...
课文《
陶罐
和
铁罐
》教学设计
答:
铁罐
的傲慢、蛮横无理的
陶罐
的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分体现。此外,具体、生动的神态、动作描写,使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。 选编这篇课文的意图,一是让学生理解课文说明的道理,学会全面看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处;二是继续学习初步把握课文的主要内容,体会其表达的思想感情。
课例点评《
陶罐
和
铁罐
》
答:
一、开门见山,点明
陶罐
和
铁罐
的特点。在课堂上,教师让学生齐读课题,随后即问:谁是陶罐,谁是铁罐?在这个问题的背后是老师在引导学生思考它们不同的特点,造成它们两个物体不同的性格特征,通过学生模仿表情,流露情感的方式很好地体会了这两个词语,再落实低中段的写字教学,为课文的学习奠定了基础...
陶罐
和
铁罐
答:
但,一点
铁罐
的影子也没有。——它,不知在什么年代便氧化了。人们只发现几块锈蚀不堪的铁片,而且不能断定那是否是铁罐的残余。 ——用自己的强点去比人家的弱点是不应该的,人家也会有比你强的地方。
陶罐
和铁罐教案 课题: 陶罐和铁罐 教学准备: 课件 教学过程: 一.课件
导入
,激发兴趣。 师:孩子们,今天...
陶罐
和
铁罐
寓言故事
答:
陶罐
和
铁罐
寓言故事1 其实铁罐还在更深的土里,不过已经锈迹斑斑了,铁罐想:哎,我也有我的短处,我不应该奚落陶罐,要是陶罐还在我身边就好了。想到这儿,铁罐想了想:我还是叫叫他吧!于是,铁罐大声叫:“陶罐兄弟!” 声音慢慢传到了陶罐的耳朵里。陶罐听到了铁罐微弱的声音,就对人们说:“我的铁罐兄弟就在下面,请你...
陶罐
和
铁罐
的故事
答:
2、《
陶罐
和
铁罐
》是黄瑞云作的童话故事,收录在人教版小学语文三年级上册教科书中,为精读课文 ,录音由晓澄朗读 。而各教师对它进行了创作课件。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉人们,每个人都有...
老师,我要原创的《
陶罐
与
铁罐
》的教案设计和ppt,急
答:
2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受到
铁罐
的“傲慢无礼”和
陶罐
的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。3.明白要正确对待自己和他人的道理。【教学过程】一、直接点题,
导入
新课。 同学们,这节课我们来学习一篇童话故事,请跟老师板书“陶”(课题已板书在黑板上),注意它的第一笔是“横撇弯...
陶罐
和
铁罐
的寓言故事
答:
故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系,他们迫切地希望认识自然,于是便以自身为依据,想象天地万物都像人一样,有着生命和意志。下面是我整理的
陶罐
和
铁罐
的寓言故事,希望对大家有帮助!陶罐和铁罐的寓言故事 篇1 国王的御厨里有两只罐子:一只是陶的,一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常...
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