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音区在音乐表现中的意义如何
少儿
音乐
能力发展教育
答:
如果说我们对三岁前幼儿
音乐
能力的发展所做的了解还只是笼统的、粗略的和不分化的,并且描述的中心还只是侧重于听觉、语言及动作的发展等作为音乐能力发展之基础的一般能力情况,那么随着幼儿年龄的增长,音乐活动机会的增加和真正
意义
上音乐能力的发展,使我们有可能对3~6岁幼儿的音乐能力做一些更深入的细致的分析和了解...
二拍子儿童
歌曲
多为什么情绪?
答:
音乐表现的
情绪包括拍节、速度、
音区
、音域、调式、调性、音量、演绎等多方因素的结合及综合。一般来说,二拍子音乐纯朴、活泼;三拍子流畅、优美; 四拍子徐缓、抒情多,但是并不绝对,尚需作者的感觉、揣摩与认知。
如何在音乐
教学中培养和提高学生的审美能力
答:
1.1 培养学生对音乐的感知能力 音乐感知能力不仅指人对音乐作出感官上的反应,也不同于一般的感性认识。它是指人对于音乐
中的
旋律、节奏、速度、力度、调式、
音区
、音色、和声等音乐要素在听觉上能作出正确的心理反应。
在音乐
教学中,要加强音乐欣赏课教学,培养学生的音乐感知能力。1.2 启发、引导学生...
Legato,
音乐的
至美与至难。
答:
在声乐中实现Legato,关键在于每个音符的音色统一,没有一个音符会突然跳脱出来。正确的发声方法是:无论
音区如何
,都以正确的位置和放松的状态发声,避免使用错误的发声习惯,如胸腔过多或声带挤压。正确的发声方法应力求“元音一致化”,即每个元音都在同一位置发出。为了克服辅音对连贯性的影响,可以进行...
关于艺术概论的几个问题
答:
这一点是
音乐
具有与其它艺术不同的种种特殊性的根源所在,也是音乐诸多艺术特征生成的根源所在。音乐不同于口技,不同于戏剧、影视
中的
"音响效果",音乐是一种
表现
力极强的、独特的艺术品种。这首先由于它赖以存在的物质材料,不是一般
意义
的声音;是人在漫长的历史实践中,经过反反复复的选择而留取下来的,经过多方面...
常用
音乐
标记
答:
这一点是
音乐
具有与其它艺术不同的种种特殊性的根源所在,也是音乐诸多艺术特征生成的根源所在。音乐不同于口技,不同于戏剧、影视
中的
"音响效果",音乐是一种
表现
力极强的、独特的艺术品种。这首先由于它赖以存在的物质材料,不是一般
意义
的声音;是人在漫长的历史实践中,经过反反复复的选择而留取下来的,经过多方面...
论述:
音乐的
声音是
表现
性的声音 用音乐美学的观点阐述
答:
这些作品之所以能够明克有使人理解
音乐的表现
对象,都有是由于使用了与被表现对象相伴随的特性音乐。 “指义性音调”是指
在音乐中
使用一些已经具有特定象征
意义
的旋律,比如当钢琴协奏曲《黄河》最后出现《东方红》的音调时,就会使熟悉这一旋律的听众立即联想到“领袖毛主泽东”的形象与“领袖”的概念。 “直接对应”...
如何在音乐
教学中培养和提高学生的审美能力
答:
2.2 引导学生创造性地
表现音乐
。在唱歌课的教学中,我抓住“作品的艺术处理”这一环节,来引导学生创造性地表现音乐。比方说,当学生学会了演唱一首作品之后,应从情感体验、音乐形象等方面启发学生来理解音乐,在此基础上,进一步引导他们就作品的演唱形式,表演中速度、力量、表情的设计,高潮的处理,...
音乐的
艺术特征
答:
这一点是
音乐
具有与其它艺术不同的种种特殊性的根源所在,也是音乐诸多艺术特征生成的根源所在。音乐不同于口技,不同于戏剧、影视
中的
"音响效果",音乐是一种
表现
力极强的、独特的艺术品种。这首先由于它赖以存在的物质材料,不是一般
意义
的声音;是人在漫长的历史实践中,经过反反复复的选择而留取下来的,经过多方面...
谁能讲一下有关乐理的知识,即
怎样
欣赏
音乐
,如理查德的《献给...
答:
速度是快慢的程度。为使
音乐
准确地表达出所要
表现的
思想感情,必须使作品按一定的速度演唱或演奏。力度是强弱的程度。音的强弱变化对音乐形象的塑造也起着很重要的作用。音区是音的高低的范围。不同
音区的
音在表达思想感情时各有不同的功能和特点。音色是不同人声、不同乐器及其不同组合的音响上的特色...
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