如何阅读西游记和朝花夕拾如下:
学做批注
批注的意义:俗话说“不动笔墨不读书”。批注就是读者在阅读时将自己对文本内容的见解、质疑和心得体会等写在书中的空白处。这样做的好处在于:一是使读者的思想高度集中,能够提高阅读效果;二是能够从书中获得更多的感悟,使人的思想水平得以提升;三是提高分析、评价事物的能力。
批注的形式:感悟式批注:当我们全身心投入到文章中时,一定会从文字里产生感悟。那么,把自己的感悟及时写在文段旁边,利于培养学生边读边想的习惯。
赏析式批注:引导学生运用赏析式批注,从关注文本细处、奇处,体会文本表达的精妙所在。边读边赏析批注的方法可以让学生走进作者童年生活的同时,得到语言与思维的双重发展,提升阅读力。
质疑式批注:古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。有了疑问,学生带着问题读书,才能真正走入文本,与文本、与作者进行深度对话。
设计反思
1.作业问题精确度,影响学生理解力。这次名著阅读的作业设计主题是“发现鲁迅的童年”,除了找出文章中鲁迅对童年的描写的文字,画出鲁迅童年的形象,但是发现鲁迅的童年形象的意义是什么,设计问题时并未考虑。
2.学生阅读投入程度,影响对名著掌握程度。因学生在校内阅读时间较少,阅读时间大多在校外,所以不同层次学生对于名著的理解程度不同,导致作业的成果不尽人意,一个组内光靠一两名成员的努力完成了任务,其他几名成员有“滥竽充数”之疑,那么一次活动下来,还是有学生对名著一知半解,甚至对名著内容只读了一半。
3.名著的可读性,影响学生的阅读兴趣。七年级上册必读的名著是《朝花夕拾》和《西游记》。《朝花夕拾》是回忆性散文,而《西游记》是神魔小说,七年级学生对于散文的阅读兴趣较低,而对小说兴趣更高。
所以在最开始学生们都只阅读《西游记》,极少部分阅读了《朝花夕拾》,并且表示《朝花夕拾》中一些文字比较晦涩难懂,学生的阅读兴趣就更低了。所以如何提高学生对可读性较低的名著的