如何阅读西游记和朝花夕拾如下：
学做批注
批注的意义：俗话说“不动笔墨不读书”。批注就是读者在阅读时将自己对文本内容的见解、质疑和心得体会等写在书中的空白处。这样做的好处在于：一是使读者的思想高度集中，能够提高阅读效果；二是能够从书中获得更多的感悟，使人的思想水平得以提升；三是提高分析、评价事物的能力。
批注的形式：感悟式批注：当我们全身心投入到文章中时，一定会从文字里产生感悟。那么，把自己的感悟及时写在文段旁边，利于培养学生边读边想的习惯。
赏析式批注：引导学生运用赏析式批注，从关注文本细处、奇处，体会文本表达的精妙所在。边读边赏析批注的方法可以让学生走进作者童年生活的同时，得到语言与思维的双重发展，提升阅读力。
质疑式批注：古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。有了疑问，学生带着问题读书，才能真正走入文本，与文本、与作者进行深度对话。
设计反思
1.作业问题精确度，影响学生理解力。这次名著阅读的作业设计主题是“发现鲁迅的童年”，除了找出文章中鲁迅对童年的描写的文字，画出鲁迅童年的形象，但是发现鲁迅的童年形象的意义是什么，设计问题时并未考虑。
2.学生阅读投入程度，影响对名著掌握程度。因学生在校内阅读时间较少，阅读时间大多在校外，所以不同层次学生对于名著的理解程度不同，导致作业的成果不尽人意，一个组内光靠一两名成员的努力完成了任务，其他几名成员有“滥竽充数”之疑，那么一次活动下来，还是有学生对名著一知半解，甚至对名著内容只读了一半。
3.名著的可读性，影响学生的阅读兴趣。七年级上册必读的名著是《朝花夕拾》和《西游记》。《朝花夕拾》是回忆性散文，而《西游记》是神魔小说，七年级学生对于散文的阅读兴趣较低，而对小说兴趣更高。
所以在最开始学生们都只阅读《西游记》，极少部分阅读了《朝花夕拾》，并且表示《朝花夕拾》中一些文字比较晦涩难懂，学生的阅读兴趣就更低了。所以如何提高学生对可读性较低的名著的