一、提高对教学管理的认识
课程改革必然涉及到学校的管理,因此要高度重视学校的教学管理工作,要正确理解管理与改 革创新的关系,创新需要加强管理,而科学的管理需要创新。只有深刻理解两者之间的辩证关 系,才能够坚持依法治教、依法治校。才能提高管理水平,为改革和发展提供可靠保障。要大 力推进学校教学管理的创新,以科学的教学思想和现代化的教学手段为先导,构建符合素质教 育要求的教学管理模式。
二、强化人本意识，实现教学管理工作的民主化 在现代学校管理中， 最重要的管理理念就是“以人为本”。 “以人为本”就是坚持人的自然属性、 社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理 哲学。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在 “以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。 作为管理工作者， 是学校管理者队伍中的重要 角色，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。教学管理实现“教师为本” 的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到 最完善的发展。为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。 三、强化教师素质，提高教学质量 教师自身素质的高低是提高教学质量的关键。教师在课堂教学中处于主导地位，学生获取知识， 培养能力在很大程度上取决于教师， 因此， 提高教师素质， 加强师资队伍建设势在必行。 近年来， 我校为尽快建设一支数量充足、 结构合理的“双师型”教师队伍， 设立了专项科研校内研究基金， 鼓励教师积极下厂局进行科研开发。 为了提高课堂教学效果， 学校鼓励教师使用现代化教学工具， 如投影、CAI等;学校鼓励、支持教师下现场实习，尤其对青年教师，制定青年教师下基层锻炼 的措施，要求青年教师毕业后到基层锻炼半年。在对新教师培养方面，采取由老教师传、帮、带 的办法， 新教师在老教师指导下进行听课、 备课和上岗考核准备， 然后由学校组织进行上岗考核。 考核内容有:(1)工作态度;(2)讲课能力(试讲);(3)实验能力。 经过严格考核， 合格者才准予上讲 台。 教学质量研究趋势
四，常规抓重，切实提高质量 有优化的过程,才会有优化的结果;只有常规的到位和深化,才可能实现创新的突破和飞跃。 为此, 学校对所有教师的备课、作业、听课、上课、检测等均作出相应刚性规定。同时,我们还积极开 展常规调研,并注意做到三个结合:把调研与教学质量的监控结合起来,把随机性调研与针对性调 研结合起来;把集中性调研与分散性调研结合起来。 定期抽查备课情况或作业情况,不定期进行多 种形式的分析性质量检测,使调研与分析性检测成为有效的教学质量监控措施。
教导部同年级组、
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学科组做好各年级、各学科教学质量的随机调研,以确保教学质量的稳步提高。深入推行领导、教研员听课制度。学校各位领导、教研员分年级深入课堂,了解课堂教学实施的实际情况,尤其注重加大对青年教师的培养力度。
学校推行的常规管理不是靠“管”“卡”“压”来实现的,而是在信任、尊重中激励人、发展人。在管理过程中,我校坚持刚柔相济,重视人性化管理,以充分调动广大教师竭尽全力为学校贡献自己的聪明才智。学校兴衰系于教师,教师工作热情直接关乎学校成败。学校实施人性化管理，以充分调动广大教师竭尽全力为学校贡献自己的聪明才智。学校兴衰系于教师,教师工作热情直接关乎学校成败。学校实施人性化管理要时刻体现教师是学校的主人的理念,重视教师的参与意识和创造意识, 充分发挥教师的主动性、积极性和创造性,在学校营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。学校一切活动和工作的开展都要以人的发展为目标,采取因人制宜、因事制宜的管理方法,以达到预定的目标。在这样的管理过程中,学校坚持以人为本,做到法治与德治、情治相结合,统一要求与尊重个性相结合,严格规范与开放自由相结合,以品德感召人,以真情团结人,以能力带动人,以事业造就人,时刻做到关注教师价值,帮助教师挖掘自身长处,创造一切条件让其展示自身潜能。
五、要全面提高教学质量，必须采用科学的方法进行管理
采用科学的、先进的方法进行教学质量管理，是全面提高教学质量的重要途径。在教学质量管理中，管理的手段不应是单一的，而应是综合的、多样的管理方法，既可以运用质量检查、原因分析，又可以采用分类管理的方法。所谓分类管理，即把收集的有关教学质量资料及数据，根据一定的标准进行分类，划分清楚，理出头绪，并找出解决问题的方法。如对学生，可按不同的专业、年级进行分类管理，对教师可按老、中、青进行分类管理等。我们知道，影响教学质量的因素是复杂的、多样的，如教师积极性不高，责任心不够强;教师业务素质不够高，分析问题、解决问题的能力欠缺;学生中学习风气不浓;管理及服务工作跟不上等等，其中有自然因素，也有人们心理和环境因素，只有根据不同的情况，采取不同的管理方法和措施，才能促进教学质量显著提高
六、管理落实，服务到位
教学工作是学校经常性工作，学校各项工作都要服从服务于教学工作，要确保管理落实，服务到位，为教学提供一个良好的环境，如物业公司要保证水、电、暖的正确供应;餐厅要保证饭菜质量，品种多样，干净卫生;图书馆要满足教师和学生需要，并提供最新资讯;公寓管理工作力求到位，为学生创造一个清洁文明的住宿环境。
七、要全面提高教学质量，必须进行全过程的动态管理
日常教学检查是督促、保证教学工作正常进行的重要保障。为了加强教学纪律，我校教务处积极做好日常教学检查工作，其内容包括检查教师上课有无迟到现象、早下课现象、误课现象和私自调课现象;检查上课情况、教学日志填写情况;检查教学晚自习辅导情况等。为了提高课堂教学质量，学校加强了教学督导工作，成立了教学督导组，由长期从事教学工作，经验丰富，教学效果好，在学术上有一定造诣，有高尚师德的退休专家和教授组成，对教师的教学质量进行抽测和检查，并及时与教务处联系。同时，教务处也进行听课检查，发现问题及时处理。例如在1998-1999学年第二学期检查中，发现一青年教师教学效果差，教务处及时与主管校长及有关系(部)取得联系，对这位教师进行了停课处理。教务处还加强了与学生的联系，召开学生干部会议，了解各班教学情况，并在学生中进行每月一次的教学质量反馈，努力促使教学质量的提高。
八、是鼓励教师改进教学方法和考核办法，调动学生学习的积极性和主动性
教学就是教师的教和学生的学相结合，光有教师的教而没有学生的学，其效果肯定不好，也就无从谈教学质量了。传统的教学方法大都是教师先讲，把什么都讲清楚了，然后学生照着教师讲的去练，去背题目应付考试。所谓的“满堂灌”、“注入式”就是这样的教学模式。现在如果我们还是千篇一律的采用这样的方法上课，只能培养学生的惰性，严重的会产生厌学情绪，学生一旦厌学，那教师水平再高学生也学不进去，教学质量也就可想而知了。另外，众所周知现在中职学校
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的学生基础都比较差，如果按照普通中学的标准对他们进行考核，那结果只能挫伤他们学习的积极性，而且，职校的学生应该着重对他们进行技能的培训。因此，学校鼓励教师根据自己的教学内容和学生的实际情况，采用不同的方法教学和考核。对于那些敢于创新，教法新颖，教学效果好的教师给予表彰、奖励。如组织他们去外地参观、交流，让他们开阔视野，回来后及时把别人先进的经验、做法进行推广。学校的这种做法一方面调动了教师工作的积极性，另一方面也能通过教学方法、考试制度的改革，调动了学生学习的积极性和主动性，可谓是“双赢”的做法。与此同时，学校还千方百计改善办学条件，如加强计算机室、多媒体教室，学校图书馆的建设，让更多教师都有条件使用灵活多样的教学方法，从而普遍提高教学质量。
九、抓好日常教学检查工作，加强教学督导
日常教学检查是督促、保证教学工作正常进行的重要保障。为了加强教学纪律，我校教务处积极做好日常教学检查工作，其内容包括检查教师上课有无迟到现象、早下课现象、误课现象和私自调课现象;检查上课情况、教学日志填写情况;检查教学晚自习辅导情况等。为了提高课堂教学质量，学校加强了教学督导工作，成立了教学督导组，由长期从事教学工作，经验丰富，教学效果好，在学术上有一定造诣，有高尚师德的退休专家和教授组成，对教师的教学质量进行抽测和检查，并及时与教务处联系。同时，教务处也进行听课检查，发现问题及时处理。例如在1998-1999学年第二学期检查中，发现一青年教师教学效果差，教务处及时与主管校长及有关系(部)取得联系，对这位教师进行了停课处理。教务处还加强了与学生的联系，召开学生干部会议，了解各班教学情况，并在学生中进行每月一次的教学质量反馈，努力促使教学质量的提高。
十、建立教学工作分级负责制，为教学评估的顺利进行提供组织保障
为了保证教学评估工作的顺利进行和教学质量监控落到实处，首先，各高等院校要明确学校、学院两级管理中的第一责任人，不断完善校、院两级教学管理体制，从而使教学管理职能得到进一步加强，为新一轮教育教学改革的全面实施和教学质量的提高提供组织保障。教务处代表学校全面负责教学管理，应以目标管理为主；各学院根据学校的总体要求，负责具体的执行和落实，应以过程管理为主。其次，各高校可以成立校、院两级教学委员会，对学校的学科建设、教学改革等重大问题进行审议、评议和咨询，分别对校、院两级教学工作的改革发展和规划提出指导性、可行性建议。
教学水平评估工作，是高校贯彻“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”方针，深化教学改革、加强教学建设的过程。为了迎接2008年教育部本科教学评估，福建农林大学按照评估标准，全面动员，在校内认真组织了多次自我评估或内部评估，逐步形成了自我管理、自我完善的教学管理运行机制；并经过逐项对照检查，进一步明确了学校的办学优势和特色，找出了学校办学条件的不足。同时，根据学校的部署，动科学院成立了以分管
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