第1个回答 2022-08-28
首先，合理分组很重要，在实际课堂中，一般采用就近异质组合或任务驱动组合的形式。就近异质组合形式是指按班级正常的座次，将座位邻近的学生组成学习，每个小组4-6人，不用将学生分出层次，减少相互交流中的心理障碍，操作比较简单。而任务驱动组合则是围绕一项具体的学习任务，让学生按个人兴趣自由组成学习小组，人数同就近异质形式相当，这种形式构成的学习小组往往是同质组合组合，更有利于高效完成学习任务。笔者在实际应用当中采用更多。其次，精心设计小组任务，英语语言活动、语言能力和语言组织是统一的，也是密切联系的。在公共英语教学中，活动教学、能力教学和知识教学要一体化。教师必须给学习小组布置明确的任务。例如在教授Money (English For Career, Book 2, UnitFive)一文时，要求学生查阅有关金钱的资料，如古时金钱交换的形式，钱币的发展再进而引入与金钱相关的谚语并让学生搜集资料结合个人看法就金钱与关爱等不同社会存在因素进行讨论，根据学习内容设计合作任务。再次，创设有效课堂教学活动，要使小组合作学习有效而长期的开展下去，小组合作学习过程中，都是的合理、科学指导非常关键论文参考文献格式。在教学中我们应尽量为学生创设真实的情境，提供机会，让学生通过小组活动来促进课文教学。例如在教授Workplace(English For Career, Book 2, UnitOne)一文时课文主线是business affairs。小组讨论现代商务环境下一般商务人员在日常办公的不同场所，如日常办公室活动，商务谈判，商务会议等情景下，如何进行日常的职业活动。一组以不同的商务场景为依托，讨论日常办公中出现的国际企业文化差异及国际商务语言，就如何跨越中外企业文化差异以及如何在不同情景下使用合适商务英语对话等问题提出想法。