第1个回答 2013-03-01
成为天才的13种方法
美国教授鲁特·伯恩斯坦说,伟大的思想家使用过13种“思维工具”,使用这些工具可以使人成为天才。它们是:
1、观察:通过观察磨练所有的感官,从而使思维变得非常敏锐。
2、想象:使用某些或全部感官在心里创造各种形象。
3、抽象:观看或思考某种复杂事物,去粗取精,化繁为简,把唯一本质的东西找出来。
4、模式认知:观察和研究不同的事物,找出它们在结构上或性能上的相似之处。
5、模式形成:找到或创立新方法,对事物清理出头绪,纳入规范。
6、类比:虽然两件事物迥然不同,但可以从功能上找到相同点。
7、躯体思维:使用肌肉、肠胃的感觉以及各种感情状态。
8、感情投入:将自己设想为自己所研究、绘画或写作的对象,与之合而为一。
9、层次思维:能把情绪变成不同的层次,就象把素描改成雕塑一样。
10、模型化:能将复杂的事物简化成一个模型。
11、游戏中的创造力:能从毫无目的的游戏活动中演化出技术、知识和本能。
12、转化:使用新获得的思维技巧,形成新发明的基本构图,然后制出模型。
13、综合:使用各种帮助思维的工具得出结果便是综合。能用各种不同的方式对事物进行思考,诸如身体、直觉、感官、精神和智力等。 创造性思维的训练
一、发散思维训练
发散思维是培养创造性思维的重要途径,通过以下发散训练,有利于培养创造性思维能力。
1.材料扩散:以某个物品为材料,当做扩散点,让学生设想它的各种用途。如说出回形针的用途:把纸或文件别在一起,做发夹……
2.功能扩散:以某种事物的功能作为扩散点,设想出获得该功能的各种可能性。如怎样达到照明的目的:点油灯,开电灯,点火把……
3.结构扩散:以某种事物的结构为扩散点,设想出利用该结构的各种可能性。如尽可能多地说出含圆形结构的东西:大阳,水滴,酒杯……
4.特征扩散:以某种事物的特征为扩散点,设想出利用某种特征的各种可能性。如利用红色可做什么:禁止通行的信号灯,红印泥,红墨水……
5.方法扩散:以人们解决问题或制造物品的某种方法为扩散点,设想出利用该种方法的各种可能性。如说出用“吹”的方法可能做的事或解决的问题:吹气球,吹蜡烛,吹口哨……
6.组合扩散;从某一事物出发,以此为扩散点,尽可能多地设想与另一事物联结成具有新事物的各种可能性。如尽可能多地说出钥匙圈可以同哪些东西组合在一起:可同小刀组合,可同指甲刀组合,可同小剪刀组合……
7.因果扩散:以某事物发展结果起因为扩散点,设想出这一结果的原因或这一原因可能产生的结果。如推测“玻璃杯碎了”的原因:手没抓住,掉落地上碎了;被某物碰碎了……
8.语词扩散:以一个词为基础连接或组成更多的词或句子。如学生--生活--活力--力量--量表--表扬……
二、摆脱习惯性思维训练
习惯性思维有时可能阻碍我们的思路,摆脱习惯性思维训练,可打破某种固定不变的思维框架,使思维具有流畅、变通、灵活、独创等特点。
1.排除观念定势训练:训练思考者对任何事都能考虑各种可能性。如爸爸的衬衣纽扣掉进了已经倒入咖啡的杯子,他连忙从杯子里拾起,不但手不湿,连纽扣都是干的,他是怎样取出来的?答案很简单:已经倒入的咖啡是固体粉末。在人们的观念里,总以为咖啡是一种“液体饮料”,而导致解决问题的障碍。
2.排除功能固着训练:训练思考者从崭新的角度思考问题,可防止思维刻板、僵化,打破思维定势的.影响。如天花板上悬挂两根相距五米的绳子,桌上放有一把剪刀,聪明的被试能站在两绳间不动,伸开双臂,两手各抓一根绳子。你知道用的是什么办法吗?被试先用一根绳拴住剪刀并使其振荡,然后走过去抓住一根绳,另一只手抓住振荡过来的剪刀。剪刀,人们很少想到用来当重锤,只想到“剪”的功能。想不到剪刀的其他功能,问题就很难解决。排除功能固着,可通过列举事物用途来加以训练。
3.核查表法训练:为了打破习惯性思维方式,人们把应该考虑的各个要点编成一个表格,进行发明设想,按表格内的要点逐一考虑,从中得到启发,而提高创造性思维的效率。
三、缺点列举训练
对某事物存在的某个或某些缺点产生不满,往往是创造发明的先导。只要把列举出来的缺点想办法加以克服,那么就会有新发明创造。如尽可能多列举出玻璃杯的缺点:易碎,较滑,盛了开水时手摸上去很烫,有小缺口会划破手……
四、愿望列举训练
愿望列举也称希望点列举。人们对美好愿望的追求,往往成为创造发明的强大动力。如人们希望烧饭能自动控制,结果就发明了电饭锅。愿望列举就是将对某个事物的要求--“如果是这样该多好”之类的想法列举出来。提出积极的希望比仅仅克服缺点会产生更好的创意。如什么样的电视机才理想;看起来像立体的,具有每个人都可以分开看的装置,想看的频道节目会自动出现,能看到全世界的节目……
五、想象训练
训练想象力是培养和发展创造性思维的一种极好的办法。它能帮助人们从固定化想法中解放出来,使人们在思考、解决问题的过程中学会大胆想象,敢于“标新立异”“异想天开”。
第2个回答 2013-02-19
一、预习:在预览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。
这样既提高了自学能力,又为听课“铺”平了道路,形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
二、听课: 听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。提高课堂效率是尤为重要:
1、做好课前准备:精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛,头脑清醒,是学好知识的前提条件。
2、集中注意力:思想开小差会分心,要专心听讲,排除干扰。
3、认真观察、积极思考:不要做一个被动的信息接受者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,会取得的学习效果好。
4、充分理解、掌握方法。
5、抓住老师讲课的重点:有的同学在听课,往往忽视老师讲课的开头和结尾,同时还要注意老师反复强调的部分。
6、做好课堂笔记:是强化记忆的最佳方法之一。笔记,一份永恒的笔录,可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说,好记忆不如烂笔头,因此必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等协同工作可帮助学习。
总之,是个积累的过程,你了解的越多,学习就越好,所以多记忆,选择自己的学习方法。祝学习成功!
第3个回答 2013-02-23
不同学科应有不同的学习方法 对于大多数学科的学习,只要我们抓住“理解-记忆-应用”这三个环节,效果就会较好。也就是说,首先,要深入理解基本概念和基本原理,力争弄懂弄通;其次,记忆知识要点,要注意突出重点;再次,一定要联系实际进行思考和应用,做到学以致用。在这样学习的过程中,自己分析问题和解决问题的能力也就自然提高了。 不同的学科因有不同的特点,如数学侧重于解题能力,语文侧重于吸收和表达能力,而英语则侧重于记忆能力等。因此,我们在学习中,要针对学科的特点,采用不同的方法。在学习数学时就要在掌握基础知识的同时,多做一些有代表性的题目;在学习语文时,就要多阅读一些材料,并注意结合阅读培养写作能里;在学习英语时,要加强记忆,尽可能多记一些单词、短语和句子,为提高听、说、读、写能力奠定基础。 学习中善于探索不同学科的特点,并按照其特点来学习,就会事半功倍。
第4个回答 2013-03-05
记重点。抄笔记。早晨多读书。努力做题,不会就问。再聪明不学也白搭