跪求``中考帮助

快要中考了,我改如何静心学习
还有不到60天就要中考了
黑板上的倒计时一天天的变少,
我真的有点害怕,
怕考不上重点高中,
我现在的成绩正是努力一点就是公费生
疏忽一点就考不上,
每天都抱着手机发信息聊天
总是扳不住,
上次测验没有考好,之后的两天拼到半夜2点
之后又挺不下去了`````愁

我的该死的性格``总是和老师吵架`
不知是我不听话..还是老师太重男轻女`` 总是欺负女生

唉```
帮帮我`
我真的很想努力点考上,让爸爸妈妈以后能幸福不再为我操心

不知道你需要的是心理帮助还是复习计划上的帮助~~就把针对你情况的复习计划写出来,供你借鉴!~
复习计划从浅入深、由易至难、从熟到精、成竹在胸,才能在中考中稳定地发挥出自己应有的水平,取得较理想的成绩。 需考的六门学科每门都很重要,不能因分值的高低而重“大三”,轻“小三”,要同等看待。而制订复习计划首先要清楚地了解自己学习的现状———既明白自己擅长的是什么,不擅长的是什么。擅长的地方要继续保持,并时常再巩固一下做到熟能生巧。不擅长的则一个地方都不可以漏掉,要全部都记下来,然后根据这些整理出来的条目一条一条解决,抓紧时间一点一点认真仔细地把这些“硬骨头”消化掉。把不会的变为擅长的,做到能灵活运用,不出任何差错。 语文是一门人文性和思想性相结合的学科,非常重要,而其重头戏当然就是作文了。写作文除了要把题目审清,此外材料也是关键。而这就在于对生活的仔细观察和平日的积累。能不能发现生活中别人发现不了的一些小事,能不能运用到作文中去,写出别人没有想到的、全新的内容,就可大大提高文章的得分率。当然,就算写老材料,可以在旧中出新,写出真情实感、让人感动,文笔老练,也不失为一篇成功的作文。我认为,平时还可以看一些好的作文选,并不是当故事书看,而是瞧一瞧别人的材料,别人的写作方法,写作特色、布局等,是如何把一件平凡的事讲述得生动有趣的,是如何让语句更紧凑、立意更高远的,是如何将主题加以深化的。这样做一下参考,把平时发生在自己身上或身边的事多留心一下,多准备一些,临场就不会觉得无事可写而慌乱了。接着便是阅读理解。阅读能力不是一朝一夕就能培养成的,需要日久的积累和点滴的汇聚。平时每次做完了练习对完了答案,应该认真去体会,深入地了解什么样的问题应该怎样回答,掌握好一些解题技巧,联系全文、综合分析总结概括,解读作者写作意图,逐步提升自己的阅读水平,这样,抓住了文章的中心,题目也就一道道迎刃而解了。最后剩下的古文则完全要靠下苦工夫了。平时要多背多默,做到一字不漏、一字不添、一字不错,一分不失。解释也要字字落实,可以用一本本子做一下整理,多复印几份,每天坚持做一些。到考试前便已烂熟于胸,只要再看看每篇古文的文学常识,了解其中心思想,不必再多花时间去背啊默了。 解数理化的题目除了要心细,概念也很重要。我把中学里所有有关的概念全部整理出来一一背熟。我认为这样对解题会更有帮助。特别是化学,也经常会出一些概念性的题目。至于数学,我认为平时做练习时可自己总结出一些规律、公式(如RT三角形内切圆半径为a+b-c/2)。这样在做一些题目时便可省下很多时间,比别人就快得多了。还有就是要有一点钻研精神,我以前数学最后一道12分的题目总是做不全,但我并不放弃,认真努力地去想,多挑一些这种题目去练,这样才会做到不失一分。 英语单词非常重要,我每两天背一页考纲后面的单词,其实里面大多数都是曾背过的,并不难。每天的量也不多,但一定要做到牢记。平时也要多读一些英语书籍。这里,我强调一个“读”字。读的多了,自然而然就会有语感,会有一种感觉,特别是做第二部分选择题时,有时有的题目吃不准,就读读看感觉一下,说不定答案就会出来了。当然这只是我个人的方法,我认为很有用。但多读,肯定是不会错的。当然了,语法也相当重要,一定要弄得明明白白,记得清清楚楚才行,否则很难把题目做对。 至于政治,就只有一个秘诀了,那就是一个字,“熟”。虽然现在已经取消了闭卷,全都采用开卷的方式。但还是应该对书、对考纲非常熟悉,仍然要做到一看到题目就知道其是在考纲上的第几页。只有够快、够熟练,才能得高分。 说了那么多,其实这些都是我在初三这整个一年中的一些学习方法和心得体会。我相信,每一个初三生,只要愿意去努力,愿意去拼搏、奋斗,肯下苦工夫,时时刻刻抓紧时间,就一定会事半功倍,考进理想的学校。
中考数学应考的三个准备阶段及对策

英语复习计划
首先,要分三阶段进行复习� 第一阶段复习重点以知识点扫描为主�夯实基础。这一阶段主要是回归课本,前面我们说过命题不是以哪一本教材为依据,而是以新课程标准为依据,那么我们学的课本就不重要了吗?当然不是。回归课本不是眉毛胡子一把抓,而是在研究了课标和考纲后,将课本中的重要的知识点条理化、系统化。第二阶段侧重专题练习,如词汇、语法、阅读、写作等,让学生建立一个完整的知识网络。此外,通过练习查漏补缺,及时解决存在的问题。第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。这时候我们老师要做的工作是:从以往的中考题中整理出一些信度好、指向性清晰的试题,让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习,而不是无选择地随便拿来某份考试卷让学生考考,这样既达不到训练的效果,也是在浪费学生的宝贵时间。我想通过这三轮的认真复习,不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力,而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握,从而使学生满怀信心地参加考试,基础扎实了,心态平和了,自然能取得好成绩。

其次,要针对性复习 。

(1)词汇部分

词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石,是英语学习的基础。词汇的学习提倡的是从运用的角度出发。不可记“单”词,也不可“单”记词,重视词汇在语篇和情景中的运用,要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。如:2007年单选第21题:
21. They all looked at the teacher when he told them the good news.
A. sadly B. happily C. carefully D. angruly

(孤立地看四个副词,都可以修饰动词looked,但是从设置的语境when he told them the good news.来看,就很容易选出正确答案B。)

2006年的英语单选中有9题都是考查词汇在语篇和情景中的运用。所以,在教学和复习中我们应该为学生创设运用词汇的条件和语境(如设计英文通知、英语板报、英语广告、制作英语标志牌等)使学生在实际运用中加深理解。在对考纲上的1600个单词进行强化复习时,必须达到“音、形、义、用”的四合一,活学活用,还应该把这1600个单词和你使用的教材单词进行比较,对有出入的单词应该在教学中补充使用,不至于到后来孤立地强记单词。(据我了解,2007年中考前合肥就有一些老师由于在复习前没有仔细对照考纲和教材的单词,到后来只好把教材上没有而纲要要求必须掌握的100来个单词进行孤立地强记,效果当然不够好)。另外,对一些音似、形似、意似、极易混淆的词或词组要做特别比较,澄清易混点,处理好常用词汇的搭配和辨析,并配以适当的练习加以巩固。实践证明,学生只有过了词汇关,学起英语来才能得心应手。
(2) 听力部分
听力测试是城乡之间英语学习差异的集中体现,但是听力理解能力是语言学习和运用能力中最基本的能力,它一方面可以直接考查通过听的途径获取信息、分析信息并做出相应反应的能力,另一方面还可以间接考查口语能力。所以,听力考试不但是应试需要,也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天坚持听说20~30分钟,保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度,以便考试时尽快进入状态。听力内容不要仅限于课本磁带和一些听力材料,像英文广播、电视节目(如:English Outlook)、英文歌曲、英语故事、短剧等多听多看都有助于听力的提高。对有听力材料的听力,听完后再把材料读读看看,以加强领会能力。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力,培养学生把听到的语言转换成书面语言的能力(类似于听短文,写信息类型的试题)。听力材料的选材要朴实、地道,内容要贴近生活,是生活中学生喜闻乐见的事和熟悉的话题,对短文的选择要具有真切性和趣味性,以增强学生对听的吸引力。可以借鉴2007年短文选材的特点:选材真实有趣,信息填写布局合理,所填单词均属于课标要求掌握的词汇。当然,听力的提高并非一日之功,如果平时不坚持训练,要想在考试有限的时间内正确完成听力任务,难度必然很大。另外,除了多进行听力训练以外,还应培养学生良好的答题习惯,指导一些应试技巧。
(3)单项选择部分
单项选择题的特点是:考点多,潜隐性强。强调在语境中考查所学知识,在语境中体现语言的运用和交际。我们来看几个单项选择题。
1. Nancy spoke in such a low voice that _____ students in our class could hear her.
A. all B. many C. few D. most
2. -______? B. Can I try one on?
A. How much is it B. How many do you want C. What time is it D. What size do you wear

再看几题其它省市的单选题:
1. We'll try our best to do the work with money and people.
A. few little B. few a little C. less fewer D. fewer less

2. Would you mind more slowly?
I can't follow you.
A. speak B. spoke C. spoken D. speaking
这2题题目单纯考查语法知识,不需要看题干和整个句子的意思,只看blank前后就可以确定答案。

这就要求我们在设置题目或选择题目时,要注意回避缺乏语境的题和单纯考查语法知识的题。题干要有一定的意义,切记生编硬造,干扰项的设置要具有较强的迷惑性,否则就不能很好地考查学生的基本功,也很难让学生做起题来游刃有余。一般来说,干扰项的设置重点放在以下两个方面:平时学习中常见的典型错误;估计学生可能犯的错误。所以我们在复习时要充分利用备考资源,对做过的题对错都应让学生清楚地知道当然和所以然,不要重复做同样的题,会做的题再做就减低了复习效率,也不要去追求习题量,搞题海战术,以考代教,以考代练。我认为对知识点的贯彻要讲究系统性和针对性,在复习阶段,应从往年的中考试题中用心挑选一些有代表性的单项选择题,进行几次百题训练,然后归纳总结,以一个“会”字应对千变万变。当然,应试技巧也是必不可少的。(很多学生包括一些好学生在做单项选择时也是不看完题就选择,这并不是粗心而是缺乏应试技巧。)
(4)完形填空部分
完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握,又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力,故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题,同时也是同学们较为惧怕的题型。俗话说:功夫在课外,多读多练仍是取胜的法宝。建议在复习阶段对完形填空题要进行强化训练,做到“两结合”,即老师推荐文章和学生根据自身情况自选文章相结合,一天一篇;老师的讲和学生的练相结合,要求学生遵循“词不离句,句不离文”的整体理解原则,同时归纳总结做题经验,做到触类旁通,举一反三。另外,在战略上藐视它,在战术上重视它也是制胜法宝之一。这里我想再谈一谈老师推荐给学生的文章应注意什么?除了内容健康,体裁广泛外,应特别注意题目的设计。从近几年的完形填空来看,主要考查实词用法。如2006年完形填空考了17个实词,而且几乎每个空格都需要通过上下文和整体理解来确定答案。如:第37、38题:

my eyes caught 37 and he said very quietly "I hope you studied for this 38. "
37. A. hers B. his C. ours D. yours
38. A. exam B. job C. book D. chance
这两个空考查代词和名词用法。37题只需看后面的he said very quietly就可以确定答案B;38题只要对文章有了整体理解,选出正确答案A应不成问题。
(5)阅读理解部分
英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿,又是我们英语测试的重中之重,学生能否得高分,该题有着举足轻重的作用。它不但要求看懂文章,而且要理解文章的深层内涵。所以在中考命题中,阅读理解就成了必选的基本题型。阅读理解实际上就是一种语篇教学,语篇既是知识的载体,又是信息的载体。要引导学生从语篇角度出发,了解语篇体裁,分析语篇结构,从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等,从而理解文章的表层和深层内涵。阅读理解基本的问题类型有:直观性问题;常识性问题;理解性问题以及推理性问题,像批判性问题(如:如果这件事不是这样发生会怎样?)还不适合初中学生做。近几年阅读理解题的常见五种能力考查(事实细节、主旨大意、深层含义、推理判断、词义猜测)都有涉及。事实细节实际上就是直观性问题,有些考题的正确答案直接引用了原文中的语句或根据文章中的原句稍加改动而成;我们来看2006年阅读理解的第61题:
61. Who picked up the horseshoe at last?
A. The son B. The father C. Both the father and the son D. Neither the father nor the son.

61题从短文His father said nothing but he picked it up himself. 一句确定答案B;

词义猜测通常分两种情况考查:一是猜文章中画线词或词组的汉语意思;如:
79. The underlined word "presses" probably means in Chinese. 06年安徽省

A.挤压 B.关上 C.打开 D.松开

二是猜文章中画线词或词组的英文解释。如�
59. The underlined word "stupid" in this passage means. 06年浙江省
A. pretty B. happy C. not clever D. not friendly

不管哪种,都需要根据上下文或构词法来猜,不可瞎猜、乱猜。因此加大阅读量,提高阅读速度和理解水平是复习阶段的当务之急,老师有必要给学生提供一些思想性、教育性融知识性、趣味性为一体的知识水平等贴近学生生活、具有时代气息、体裁广泛的英语文章,广告、表格、书信、e-mail等形式的文章也要提供给学生,要求每天阅读1~2篇文章进行强化训练,一周至少开一节阅读课,传授阅读方法与技巧,进行多方位训练,如:根据短文做选择题;根据短文填表格;根据短文回答问题;根据短文翻译句子等等,将任务型阅读与提取丰富信息紧密结合。强调文章的语篇理解,提高学生的阅读理解能力。为调动同学们的阅读积极性可以组织一些英语实践活动,如:英语阅读竞赛、讲故事比赛、演讲比赛等也是好处多多。既可以培养学生的语感、美感,也可以通过阅读扩大词汇量,还可以培养学生说英语的胆量和学英语的自信。
(6)书面表达部分
书面表达的考查给学生提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间。既考查学生的语言基本功,又考查学生综合运用语言的能力。在平时的课堂教学中,对写的训练要从入门时期抓起,按照“词-句-段-篇”的训练程序,由易到难,循序渐进,通过采用抄写、默写、听写、仿写、汉译英、看图写话、给材料作文等不同形式,训练学生的写作。在复习阶段,还应就一些中学生熟悉的话题(特别是“考试纲要”上提到的话题)或者亲身参与过的活动作为素材进行写作练习,书信、电子邮件、求职信函等应用文体也不容忽视。材料作文要给学生创设语境,题材应属于“有话可说,有话想说,有话能说”。像2006年的书面表达围绕“做家务活”的讨论写一篇汇报,2007年的谈谈如何度过周末,对于这两个话题,学生有亲身的经历和感受,属于有话可说,有话能说的话题,避免了中学生难以下笔和直接翻译中文的现象。我认为对书面表达的练习应该通过“话题—讨论—写作—讲评”4个环节展开:先选择一个学生感兴趣、贴近学生学习和生活的话题或当前的热门话题(热门话题也要切合实际,不能太大,如:吸毒,核武器、祖国统一、世界和平等,题目太大,学生无从下笔,也就达不到考查学生运用语言解决实际问题的能力。)然后引导学生讨论话题,在提出具体要求后引导学生从话题的主要信息着手进行写作。让学生在课堂上独立完成书面表达,同时请两个学生直接将自己的作文写在黑板上供讲评时使用。讲评时首先判断作文的信息是否完整,然后再让学生寻找作文存在的错误并加以改正,也要寻找值得学习的好词句。另外,老师可向学生推荐优秀文章,用听写的方式记下来,可以加深印象。多背诵一些优秀篇章和段落对写作也大有好处。当然,在复习阶段,老师还应对学生加强应试技巧的辅导,鼓励学生增强写作的信心,从而提高写作水平。
另外,要做好书面表达,还应注意以下几个方面:
①语言的准确性。语句通顺、达意是写作的基本要求。

②语言的得体性。使用得体就是恰到好处。要注意摆脱汉语的影响,写出地道的英语,避免Chiglish的出现。如:I very like English. Good good study day day up. Slippery floor carefully fall down. Everyone for me me for everyone. 等。

③表达的连贯性。行文连贯是一个很重要的评分标准。许多考生常犯的一个错误就是在写出了若干个句子后,不使用连词或过渡词,让人觉得结构不严谨,句子不连贯。如果我们在写作过程中适当运用连词,如�and, then, but, so, what's more, however, as a result, on the other hand, in a word, after that, in my opinion, in gengeral等会使文章文通字顺,读起来朗朗上口。连词用得好,会使文章锦上添花。另外,要想把文章写好,开头结尾很重要。一篇文章再精彩,要是没头没尾也是美中不足。

新课程标准明确指出:终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题;增加具有语境的应用型试题;适当减少客观题、增加主观题。因此,我认为,2008年中考试题会继续以“课程标准”为依据,以学生的综合语言运用能力发展为出发点,真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想,突出在语言学习中培养学生观察、记忆、思维想象能力和创新精神;体现突出语境、突出语言的实践性、突出运用能力的考查,突出试题的教育价值。

我们不难看出,近几年特别是近两年的中考试题都是本着“稳中求发展”的指导思想的。因而可以预计,2008年中考的基本题型不会有较大的变动。下面我想从常考的题型入手,对2008年的走向作一简单分析。

听力:新课程标准对初中毕业生“听”的要求为:能根据语音语调和重音理解说话者的意图;能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点;能借助语境克服生词障碍理解大意;能听懂接近正常语速的故事和记叙文,理解故事的因果关系;能在听的过程中用适当的方式作出反应;能针对所听语段的内容记录简单信息。听力的考查侧重于通过听来整体理解和接受信息、处理信息的能力。2007年相对2006年的听力变化体现在第Ⅰ题和第Ⅱ题上,前面已经谈过。估计2008年的听力题型不会有多大的变动。在难度设置上仍然会有一定的剃度,从易到难,循序渐进,使考生较容易进入最佳的考试状态。所用语言材料上还会继续保持朴实、真切、贴近学生的生活,具有较明显的口语特点。(我们在模拟考试时,就要有意识地选择符合这些特点的听力试题)

单项选择:单项选择题是各省市中考常见题型。依照新课程标准,对于语言知识的考查应尽量在语境中进行,句子层面的单项选择题数量不宜超过15题。在单项选择中考查词汇和语法,要注意词汇的语境化,语法的真实性、趣味性和实践性。通过设置不同的语境,增加题干的长度,合理运用图形、图片、标志,让词汇和语法的测试有更积极、更现实的意义,更多地体现语言的交际功能。

完形填空:完形填空题是历年来考试都采用的题型。着重考查语篇理解和逻辑推理能力。检测词义辨析、单词搭配、惯用法、语法。设计题目从语篇出发,背景充分,突出综合运用语言的能力。近几年的安徽中考都是两篇完形填空题,难易有梯度。估计2008年不会超出两篇。

补全对话:新课程标准指出:测试应包括口试、听力和笔试等形式。而口试受多种因素限制暂时还无法操作。补全对话尽管构卷效度高,也不失为口语考试的一种过渡形式。2008年可能会继续出现这类题型。另外,以填词或填句的方式补全对话也是常见题型。

阅读理解:新课程标准对于“读”的要求包括:能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。除了教材外,课外阅读量应累计达到15万字以上。由此我们可以推断,阅读材料的选取,将与社会和学生生活实际紧密相关,体裁包括故事、科普读物及实用文体等;重视语篇层次、语言能力的考查,注重考查综合理解、分析归纳、词义推断等深层次的实际运用语言的能力。把语言的熟练程度作为测试的一个标准,提高对阅读速度和阅读量的要求。所以2008年的阅读篇数只会增加不会减少。因此,复习时,在语篇的选择上尽量增加与真实生活情境相适应的应用型材料,如报刊文章、招贴告示、使用说明、各类广告及图表等,丰富学生阅读内容,提高阅读能力,扩大词汇量。

书面表达:新课程标准对于“写”的要求包括:能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等;能简单描述人物和事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明;能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系。强调学生在真实情境中正确、合理使用语言的能力。近几年安徽的书面表达都是贴近学生生活的材料作文,具有一定的开放性和人文性,给学生提供了自由发挥的空间,有利于开拓学生的创新精神。这类题型既能达到考查学生用简单语言解决实际问题的能力,又能提高书面表达题的阅卷信度。依本人之见,2008年的书面表达很可能还采用这类题型。在指导学生写作时,尽量选用能表达真实意义或传递信息的主题,设置一定的语境,还要时给学生留有一定的自由发挥的空间。
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答  2008-04-28
你能提出来这样的问题说明你还是一个很有希望的学生!
最好的复习方法:到网上把各课的课标下载下来,对照课标来准确复习,因为中考出题就是根据课标进行的!这样一来准确无误,二来一些没有必要学的可以直接跳过去!
手机就更简单了,交给自己的父母就行了,你在剩下的时间也没必要用!
你认真思考过老师的话吗?每一位老师都希望自己的学生考个好成绩,这样自己也会很有面子,我想你的老师也不会例外,真的是“是老师太重男轻女,总是欺负女生 ”吗,还是关心自己被自己误解了?你还有时间再跟老师理论吗?
最重的一点相信自己定能成功!
努力吧!每一位老师都希望自己的学生考个好成绩,这样自己也会很有面子,我想你的老师也不会例外,本回答被提问者采纳
第2个回答  2008-04-28
1.回归课本,每个细节都要看到,我和我的朋友数学都不错,但经常差1分满分,就错在基础和细心。
<br>2.把题型作个分类,找一些典型题。一定要看懂,看透,这样子做题的思路就明确多了。
<br>3.不要一昧的用“题海战术”,来不及了。回拢一下以前做过的题,尤其是错题。让数学好的同学帮拟一些类似原理的题目,自己在思考一次,举一反三嘛!现在作的题目一定要全部弄懂。
<br>4.老师现在讲的难题,压轴题一定要听,不能说觉得自己不会明白的,就放弃。其实很简单的,一些压轴题的解题突破点很相似。尽量去攻克难题,我就是靠这个保持次次A+
<br>5.考试的时候,不要想太多。实在不够时间了,就自己怎么想,就怎么写。多少会的点分的。
<br>6.遇到难题,心要定,哪怕时间不够也不能紧张,否则一点头绪都没有。
<br>
<br>我做到这些,就从B+跃到A+,希望你也能!加油吧!
相似回答