课外补习是否是学习的最好途径？
小学生课外补习好无奈
北京经济报 2000-10-16 李静敏
五年级学生周然说，他喜欢读天文和小动物等方面的书，但每周有两个晚上要上业余数学班和英语班，再加上写学校老师留的作业，没什么时间看喜欢的书。他说，要是没妈妈催着，他才不会去业余班。与周然“遭遇”一样的小学生有不少。
对于家长强迫孩子“上班”，“减负”仍未落到实处的现象，正在首师大读大二的邱晓梅同学以切身感受告诉记者，她学的是生物专业，上大学后才发现，有关生物专业的“外围”知识知道的太少了。从小学到中学到高中，一直都是死背数学公式、英语单词，而思维能力、应用能力的训练则太欠缺。现在，邱晓梅每周都要拿出十几个小时，涉猎有关动植物方面的科普书籍。她呼吁中小学生家长，多给孩子一些课外阅读的时间。
课外补习为何还是提高不快?
www.jfdaily.com 2007-9-26 23:27 稿件来源：新闻晨报
作为家长，您是否发现，尽管孩子参加了一些课外提高班，但成绩提高不快；或者始终学习兴趣不高？青少儿在学习英语的过程中存在许多“学习习惯”问题，而不同老师的教学方法也足以影响学生的学习效果。作为专业的青少儿英语培训机构，乐宁将告诉你如何为学员创造良好的学习氛围.
症状一：学习态度不明确
Toomuchlibertyspillsall.俗话说态度决定一切，没有一个良好的学习态度是没有办法学好英语的，处于初中到高中年龄的孩子正处于青春期的叛逆期，他们讨厌家长和老师为他们做的决定，甚至来到培训班学习都是被逼无奈。
乐宁教师的应对方法：以朋友的身份与班级的孩子进行有效沟通。付出爱心、耐心，愿意倾听孩子的需求，真正去了解他们，关心他们。
症状二：没有良好的学习习惯
Useisasecondnature.学习习惯的培养是家长与老师们最为关注的学习环节。任何一个成功人士他都会有一个好的学习习惯。学习英语更是如此。要想练好口语第一关就是张开嘴大声说出英语，而有些学员只用自己能听到的声音讲英语，也许是出于对自己的不自信怕说错了丢人，也许是出于习惯，无论怎样这些都是客观理由。语言是用来和别人交流的，别人连听都听不见，何谈交流！
乐宁教师的应对方法：创造全英语语境，课堂上鼓励，甚至是“逼迫”学员习惯于用英语同老师及同学交流。久而久之让学英语变成“说英语”。
症状三：不能善于利用时间
Onehourtodayisworthtwoto-morrow.对于远离家庭，来到上海学习的学生来说，一开始离开紧张学习环境，很容易形成自由散漫的陋习，导致不能合理安排时间，直接影响学习效果。那么为什么乐宁国际语言村里的学员都能令家长放心呢？
乐宁语言村教师的应对方法：乐宁国际语言村是一个提供全封闭学习的语言社区。学员一旦进入校区，就在班主任的严格管理之下。学校为学员制定了每周课程表，由班主任和生活老师监督学员的学习及生活，督促他们合理安排时间。
尽管乐宁的青少儿英语提倡快乐教学，但老师也没有忽视学员的基础英语训练，特别是口语能力的培养。为让所有的学员能够得到最优秀的课堂教育，少儿部的教学管理团队更加注重对教师教学方法的培训。“传统的教学方法已经跟不上孩子的需求了。我们鼓励教师创新，用学员喜欢的方式去授课。”负责教师培训的Shirly如是说。目前，青少儿课程启用了新概念英语教材。
温州日报>>温州新闻
www.wzdaily.com.cn课外补习，堵还是疏
2004-08-03
本报讯（潘秀慧 赵爽 陆佳蓉）本报《非法办班，喊停难否》一文昨日见报后，引起了各界的反响。部分中小学生及其家长打进电话认为，那些鱼目混珠、误人子弟的非法办班点确实该取缔，但中小学生课外文化补习的社会需求很大，有关部门能不能把这些办班点规范起来，给予合法身份，更为灵活地进行疏导管理？
昨天，记者就此问题采访了教育、民政等相关部门及部分学生、家长和老师。
学生：不吃“零食”影响“正餐”
小范今年9月升初二，是所在学校重点班的尖子生。暑假他主动向妈妈提出要去上补习班，他说，班里大多数同学都利用暑假在外面上课或请家教，自己不努力，就会被别人超越。相比他的未雨绸缪，一些成绩中等或偏下的学生的补习出发点更为直接：在外面吃过“零食”的同学相对接受快，一些学校老师会无形中拔高授课起点，只好通过补习班跟上学校“正餐”的进程。
家长：多管齐下因竞争提前
读者金先生，在今年暑假通过各种渠道，为小学三年级的儿子争取到了几个“千金难求”的补习班名额，“都是名校的知名老师，孩子被他们点拨一下，肯定有好处的。现在中考、高考选拔的标准还是成绩，将来的就业竞争都提前到来了，为了孩子的前途，我们家长也是不得已而为之。”强烈的竞争意识和对子女期望值的提高，使家长们不希望孩子输在任何可能的“机会”上。
教师：正视合理性趋利避害
市区某中学一位资深教师说，学校教育本身就是不均衡的，学生个体差异导致他们对知识的吸收、应用程度不同，而学校不可能以每个学生都完全接受为教学标准，部分学生确实存在延长教学时间和加大教学强度的需要。因此课外文化补习，有它存在的合理性。其实，部分学校教师利用私人业余时间，在合法正规的补习点兼职上课，给更多慕名而来的学生“授业解惑”，有何不可呢？如果把优秀的老师集中组织起来，提供规范科学的补习，也能更大程度实现教师的社会价值。
教育：办班补习宜堵不宜疏
据鹿城区教育局成教科负责人介绍，目前市区104个有证民办教育培训单位中，有很大一部分在违规进行中小学生文化补习，也有一部分在职教师在这些补习点上课。正是看到了学生家长提及的补习的实际需求，他们的管理已相当“灵活”和“弹性”。如果再放松补习班的开办条件，让那些资金、场地、师资均有所欠缺的非法办班点合法化，无疑会增加监管难度。况且额外的课外文化补习，违背少儿的身心特点，家长不应该只看到眼前孩子测验得高分，而忽视其长期的健康发展。
民政：误人子弟者坚决取缔
鹿城区民政局相关负责人告诉记者，根据我国有关法规规定，民办培训（补习）学校或中心，属于民办非企业单位。根据国务院《民办非企业单位登记管理暂行条例》第27条规定，“未经登记，擅自以民办非企业单位名义进行活动的，有登记机关予以取缔，没收非法财产；构成犯罪的，依法追究刑事责任，尚不构成犯罪的，依法给予治安管理处罚”，民政部门将继续协助教育、公安部门，对那些各方面均不符合规定，造成恶劣影响的非法办班点予以坚决取缔，决不手软。
札记：正如硬币的两面，对于那些正以合法的形式存在但是违规补习，或者干脆偷偷摸摸非法操作的文化补习班，我们应该看到其社会需求及这一需求的一定合理性，也应看到维护中小学生身心健康的最优前提。非法文化补习，确实在一定程度上反映了应试教育向素质教育过渡中的一种尴尬。从现实着眼，如何妥善处理这一社会需求，应该值得各主管部门和教育界人士认真探讨和解决。
不参加课外补习的高考状元让我们看出些什么
东北教育网 (edu.northeast.cn) 2007-06-27-13:30:44
日前，随着高考分数的公布，我省文理科状元也浮出水面。从媒体披露的状元平时学习情况来看，他们均有一套自己行之有效的学习方法，但其中也不乏相同之处，即跟紧老师，向课堂要效率。理科状元鄂炎雄更是从未参加过补习班。
现在，有很多学生尤其是家长认为，要想学习好，必须得补课。但事实却是，从未参加过课外补习的学生考出了我省今年的最高分，不知这样的结果能否让一些学生和家长对课外补习有一个新的认识。
其实，补课不见得是人人适用的提高学习成绩的灵丹妙药，良好的学习心态，提高课堂效率，勤于思考，掌握学习方法，抓住教材才是取得好成绩的有效方法。
按理说，真正需要补课的是那些在学校里“吃不饱”或“跟不上”的学生。但现在的情况是，基本上所有的学生都补课。学生、家长感觉不补课心里就不踏实，很多人都陷入了补课的误区。
事实上，正如有报道所言，对于那些参与有偿补课的教师而言，补课不再是教书育人的载体，而是一种实实在在的商业行为。这意味着，补课已不再是单纯的教育教学行为，而演变成了彻头彻尾的经营行为。以赢利为目的的补习，学生又能从中获益多少呢？
不参加补课的学生成为省内高考状元的事实提醒我们，不要盲目相信补习班，不要把宝贵的时间和精力都消耗到课外补习中。正在求学的学子们，应该养成良好的学习习惯和踏实的作风，用科学的方法提高学习效率，与其花费很多金钱和时间去补习班补习，不如花点时间找到适合自己的学习方法。（温聚宝）
来源： 东北网-黑龙江晨报 编辑： 胡佳迎
课外补习何时休
中国的家长都怎么了？在教育部三令五申给孩子减负的今天，在取消各种竞赛的今天，仍不知疲倦的将孩子送入各种补习班、特长班中。每天都有学习任务，周六周日也排得满满的。望子成龙，盼女成凤的愿望太强烈了。不管条件多么艰苦，不管路途多么遥远，都风雨兼程。每天，孩子都学到很晚，早晨又起来背单词，读课文。工人是8个小时工作时间。如果把上学当成一种工作的话，孩子的工作时间能达到12个小时，况且它们还是童工啊！广大家长同志们，你们考虑过孩子的感受了吗？了解孩子的需要了吗？那么稚嫩的肩膀，怎能扛起这么重的担子，那么柔弱的心灵怎能忍受如此的摧残。看见别人家的孩子哪方面出色就心急眼热，盲目效仿，强撵鸭子上架，须知，那可是你的孩子呀!况且，学习一些知识性的东西没有太大的价值，关键是开发孩子的潜能，启迪孩子的心灵，教给孩子方法，养成良好的习惯。
补习，不仅仅是家长时间的浪费，金钱的浪费，更主要的是浪费了孩子的童年，荒废的是孩子的一生啊！家长朋友，把自由还给孩子！把快乐还给孩子！把游戏还给孩子！把童年还给孩子！为了孩子，停下您送孩子的脚步吧!为了孩子，停止您深夜的辅导吧！
补习，这一具有中国特色的现象，何时才能消失？我拭目以待！
投票结果
发布人：dixiatie 发布时间：2007-2-2 终止时间：2007-3-18 状态：关闭 投票人次：619
问卷标题：学生有必要参加课外补习班吗
问卷说明：
目前广大中小学生参加课外实习班的现象非常普遍，也客观造成他们和家长的负担都太重。但即使这样，也还有很多家长和学生投入其中。请大家来讨论一下，中小学生有必要参加课外补习班吗？
问题1：学生有必要参加课外补习班吗
1 有必要参加，因为这样可以提高学生的知识水平和成绩。 23.1％ 143票
2 没必要参加，平时在学校学习的知识已经差不多了，只要自身再巩固一下就行了。 49.1％ 304票
3 是否参加，要看学生的自身学习情况和家长的经济承受能力。 27.7％ 172票
外补习的负作用
--------------------------------------------------------------------------------
作者：佚名 编辑：zhouruixue 来源：摘自《教育文摘周报》 点击数：375 更新时间：2007-07-30
1999年和2003年联合国教科文组织国际教育规划研究所先后出版了两本专门研究课外补习问题的小册子。前者名为《教育制度的阴影：课外补习及其对规划者的启示》，后者是《补习的负作用：程度、启示和政府的反应》。
课外补习常常成为社会和政治争论的一个焦点问题。特别是在东亚。例如，韩国课外补习非常严重。每个家庭用于课外补习的费用位居世界最高。有时甚至占家庭收入的1/3。研究表明，半数有小学生或中学生的韩国家庭，由于课外补习费用而导致财政困难。
除此之外，课外补习还造成教育工作者滥用教育所导致的腐败，财富分配不公等其它问题。比较严重的是对学生学习的负作用。有研究表明，课外补习泯灭了批判思维能力、创造力和解决问题的能力的发展，增加了对教授过程的依赖性。
课外补习主要用于学生准备竞争激烈的考试，从而可进一步获得体面的工作。因此，课外补习从原则上和实践上损害了正规教育系统。课外补习与公立教育并行引发的基本问题就是：扩大社会不平等。富裕人家比贫困人家更容易获得和利用课外补习。如此，课外补习就可能成为制造和维护社会不平等的机制。
有人对课外补习引发的社会不平等进行了研究。韩国1988年城市最富裕的10%的家庭用于课外补习的费用是最贫穷的10%家庭的12倍。如果这种情况发展到极致，就会威胁到整个社会的稳定。
课外补习还暴露了主流教育存在的问题：学生依赖被动学习，冲蚀了创造力，因此造成了教师的腐败和违纪。此外，在中上层家庭居住区，有组织的课外补习机构为学生提供交通。一名普通五年级学生约下午四点回到家，立即到外边接受补习到十点。可以想象课外补习对学生身心的损害。
（摘自《教育文摘周报》）
有必要参加，因为这样可以提高学生的知识水平和成绩。
(X1) 127 23 %
没必要参加，平时在学校学习的知识已经差不多了，只要自身再巩固一下就行了。
(X2) 268 49 %
是否参加，要看学生的自身学习情况和家长的经济承受能力。
(X3) 154 28 %
课外补习很不必要
作者:丰潭中学晨曦文学社 日期:2007-12-21 22:21:00
丰潭中学晨曦文学社潘伟康
余不喜课外补习实已多日，不想今日得以在此题中一吐为快。感谢诸位费时阅读。
一、课外补习诸多害处之列举
1.课外补习的时间损害
课外补习，颇为费时，此实非我之独语，身处其中之士不少皆如此叹过：“呜呼，今日还剩几何，作业能否完成”。一个闲人平时没事干，去补习也罢；一个在平时学习就很紧张的年龄段的人，整天还跑来跑去补习——休息何在？
平时课外书也少看了，因此，有些同学就在学校里放本小说，在上课偷偷看；我记得一位老师如是说过：在学校不认真听，到了补习班来很努力的样子，有什么用？
而我想说的是，在学校不认真听的原因呢？我想许多人都明白——因为睡眠和对于课外书的向往，这两个看似与之毫不相干的事物。
2.课外补习的意义缺失
“课外补习”，让我们来仔细思考一下这个新名词吧！课外，课本之外，其意拓展也；补习，补而习之，乃课本之内之事。那“课外补习”又是什么呢？是类似于“奥林匹克”的对于“优生”的培训，还是对于“差生”的辅导补习？
更类于前者。
“差生”补习什么？什么也补习不到、学习不到，仅类似于木头一般呆坐焉堂。
3.课外补习带来的经济效益
接于上话，“差生”为什么也招？不只是何高人高瞻远瞩，发现了其中的经济效益，并建立了伟大的法则——大招生，不分等；若捣蛋，告家长；删一加一，有增无减；实在不行，物以类聚，人以群分，差生差教；人人平等，决不多教。而对于一些家庭经济条件不太好的同学，这是简直是在“坑人”。
4.课外补习的健康损害
首先，睡眠不足在向前已经提及，但课外补习对于我们的身心健康还有许多不利。许多同学在周末必须挤出半天甚至更多的时间花费在课外补习上，其余时间在做作业，要用眼；课外补习也要用眼，近视眼就是这样产生并加重的。而且同学们在周末也没时间去与社会或是与自然接触了。我们国家已经不缺书呆子了，而不将“书呆子制造机”停止运转又岂能停止书呆子的产生呢？
5.课外补习的精神损害
到了课外补习班，老师都会做什么事呢？——发卷子，美其名曰“讲义”。学生的科学探索精神便在之中泯灭了，转而代之的是应试主义精神，明显的“应试主义”！
目前众所公认，课外补习不为别的，就是为了应试。
这也许也是为职其中的老师们的无奈吧。
二、课外补习遭受盲目推崇之根源
1.家长盲目跟风
许多家长常听说某某中考状元参加过某某课外补习，于是乎抱着试一试的想法，就把孩子与钱往里面丢了。然后其孩子成绩有所上涨，就再向其他家长宣传了。
2.广告做得太动人了
不必鄙人多言了，自己看广告吧；想必写广告的人一定是位文学大师了。
3.习惯成自然，观念太深入人心了，人们满以为没有课外补习就学不好了。
4.课外补习的精神
这课外补习的精神，正和目前广为人附和的“应试主义精神”完全相符。这也就不难怪那些“优等”“差等”一并坐于课堂了。
梁启超曰：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。而今日之课外补习占我时间、夺我精力、耗我体能、损我智慧，致我辈年未老心早衰。少年衰则国衰！呜呼，哀哉！