人教部编版三年级上册第12课
《
总也倒不了的老屋》第一课时
教学设计教材分析
一百多岁的老屋,窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,它很久很久没人住了,它认为自己到了该倒下去的时候了。然而,因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,它一次又一次地拒绝倒下,只为了满足它们的需求。这篇课文中弥漫着的精神气质,深深地感染着我们每一个读故事的人。
学情分析这篇课文生动有趣,情节简单,可以激发学生无限的想象力。在读课文的过程中预测故事的发展,学生也许没有过这样的经历,但每一个孩子应该都很渴望在未知的世界里探寻。
设计意图
“
授人以鱼不如授人以渔”,教学本课时,我将“预测”作为主线,引导学生从课题、插图、文章内容、生活经验和生活常识中寻找故事发展的“蛛丝马迹”,学习预测方法,带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜,明白预测是要有依据的。
课时目标
1.一边阅读一边预测,顺着故事情节去猜想,初步学习预测的一些方法,感受阅读的乐趣。
2.感受老屋善良、富有同情心的品质,明白给予他人的关爱和庇护能让人重新燃起对生活的希望。
教学重难点
一边阅读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
学习预测的一些方法。
教学过程
一、导入课题,认识旁批
1.师板书“老屋”, 这是什么样的房子?指名说。
学习第1自然段,体会老屋的老。
2.补全课题,质疑,猜测“为什么总也倒不了”?
3.认识旁批。
读一读旁批①的内容,和我们一样,看到题目就自然想猜一猜了。【题目】究竟发生了什么事了呢?让我们来边读边猜吧。
师读第一自然段并过渡:他觉得自己已经没有站着的意义了,他要倒下来好好休息了。
二、初读故事,随文预测
(一)学习小猫需要躲雨部分(3-6自然段)
1.“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去。
这时候,一个小小的声音在它门前响起。出示第3自然段。猜“小小的声音”是谁?【示画】【贴图:小猫】
2.小猫说了什么?指名读第3自然段。【板贴:安心睡觉】【板书:一晚】
指导朗读小猫的话。
猜一猜:老屋会答应吗?你的依据是什么?指导看图,引出预测依据【插图】。
3.理解“凑”,指导朗读老屋的回答,感受老屋的老和他的品质。
过渡:第二天,天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来:“喵喵,谢谢!”
老屋说——
(二)学习母鸡需要孵蛋部分(7-10自然段)
1.“好了,我到了倒下的时候了!”
他会倒下去吗?有什么依据?【题目】
这时候,又有谁来了吗?【贴图:母鸡】
2.母鸡说了什么?指名读第7自然段。【板贴:安心孵蛋】【板书:二十一天】
指导朗读母鸡的话。
猜一猜:老屋这时候会怎么想?想一想。你的依据是什么?引出预测依据【生活经验】。
3.指导朗读老屋的回答,理解“墙壁吱吱呀呀地响”,想象“再站二十一天”的艰难,感受老屋的老和他的品质。
过渡:二十一
天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽,谢谢!”
老屋说——(指名说)引出预测依据【前文内容】。
(三)学习蜘蛛需要织网抓虫部分(11、12自然段)
1.“好了,我到了倒下的时候了!”
2.读到这里,你产生了什么想法?请大胆说出来。别的小动物请求什么样的帮助?为什么会有这样的想法?引出预测依据【阅读经验】。
3.这时候,谁来了?【贴图:小蜘蛛】
4.小蜘蛛说了什么?指名读第11自然段。【板贴:安心织网抓虫】【板书:一会儿】
指导朗读小蜘蛛的话。
猜一猜:老屋这时候会说什么?指名预测。【阅读经验】
5.指导朗读老屋的回答,理解“眼睛眯成一条缝”,想象“再站一会儿”的情景,感受老屋越来越老和他的品质。
过渡:接下来的发展会不会和前面的一样?还是有什么变化?
指名预测【阅读经验】
(四)学习学习老屋没有倒下的部分(13-17自然段)
师:故事的结局是这样的:
1.打开教材,默读13-17自然段。【板书:一直】
2.指名读13-17自然段。
3.这个故事的结局和你预测的一样吗?
三、课堂总结,提炼方法
1.整体回顾课文,完善板书。
2.读一读文中出现几处旁批(预测),总结可以从哪里开始预测。
3.看板书总结预测的依据:生活经验、生活常识、阅读经验、上下文内容
四、课外延伸,布置作业
1. 其实作者还写过这另一