世界上没有快捷又便利的写作业方法。只要你静下心来写作业很快就能写完的。不仅效率高，花的时间又少。
慨括地讲，造成学生出现“心理疲劳”现象的原因有以下几个方面：
1、学生学习用脑时缺乏科学性 神经生理学研究表明：大脑皮层的神经细胞每当受到的刺激过强、过多或过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会抑制发展。学习是一种紧张的脑力劳动，长时间高度紧张的学习就会引起大脑疲劳，造成大脑皮层细胞的兴奋性降低或进入仰制状态，破坏良好的心理状态。学生在学习过程中就会出现心情忧郁、情绪烦躁，信心不足，记忆减退，注意不能集中等心理状况。
2、学生的学习动机不良 当学习者学习动机不足、兴趣缺乏时，他就会以消极、被动甚至恶劣的心态去对待学习活动，会感到学习是沉重的负担，会认为学习是最为枯燥、乏味的活动；当学习者学习动机过强、学习态度过于认真时，他就不注意劳逸结合和必要的休息，用脑过度，使大脑的神经功能的正常活动遭到破坏，从而导致心理疲劳，精神萎靡，智力下降，失眠疲惫等等。
3、 学习者缺乏正确的学习策略 部分中学生由于某些不正确的观念而在学习过程中形成一些不良的学习习惯。例如，他们一边学习，一边看电视或听音乐；认为只要努力就行，有无学习方法无所谓；学习时间越长越好等等。有的中学生学习上缺乏灵活性，对学习经常采用拼时间、搞题海战术等方法。由于学习是一种紧张的脑力劳动，当集中于学习时，大脑皮层的神经细胞处于一种高度的兴奋状态。如果这种状态持续过长，就会使大脑神经细胞疲劳，从而产生一种保护性抑制。在抑制状态下，头脑缺乏应有的觉醒水平，昏昏沉沉。这显然不利于把知识系统化，不利于建立引起联想和回忆的多种线索，不利于知识的提取和应用，因此学习效率很低。
4、 教师的教学方式、方法对学生的心理影响 教师在教学过程中，由于缺乏“以学生为中心”组织教学的观念，教学目标设置不当，没有注意到不同水平的学生相异的心理需要，这会使学生心理过分紧张或懒散，引起学生在学习过程中疲劳现象的发生。再加上教学语言枯燥、语音过低、语调刻板，态度冷漠缺乏热情，排斥多媒体教学手段和技巧的使用等，使教学过程缺乏生动性和形象性，这都会对学生的学习活动产生消极影响。
5、过度的作业负担和考查测验 作业和考查测验是教学活动必不可少的重要环节。它有利于学生复习、巩固、运用所学的知识，形成基本技能；有利于教师及时了解教学效果并对教学过程进行修正。 目前，学生的作业并没有体现出精选性原则和适量性原则。作业的量，特别是只检验“死记硬背”的背诵作业和大量带有“体罚”嫌疑的抄写作业大大超过了中学生心理负荷所容许的范围，造成他们的学习兴趣、动机、信心、勤奋、情感意志等动力要素大受影响，对学习产生畏惧、厌恶心理。 综上分析，引起中学生在学习过程中出现心理疲劳的原因很多，有内部因素，也有外部因素，并且他们之间又是相互影响、相互联系的。
6、总之，是多种因素综合作用的结果。