第1个回答 2013-12-24
“以培养学生的综合语言能力为目的”，“使学生把握一定的语言知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力”，从这些方面不难看出，英语教改的方向是培养学生的语言运用能力，注重素质教育的培养。因高考的实际需要，不管是教师授课也好，还是学生学也好，一般只达到第三个层次，这表现在学生的实际应用能力差，像书面表达这一简单的小题目就使学生错误百出。这是为什么呢？因为我们在教学中很多情况下只重视了语言的表层分析———语法分析而忽视了语言运用的环境、场所、对象等方面的语用分析。以下几方面内容的语法分析是难以做到的，是我们为顺应改革的方向和语言学习的目的而在教学中注重的一些内容。《 高中英语课程标准 》 的相关要求 1、 养成用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要条件。 2、 高中英语课程关注学生情感，使学生在英语学习的过程中提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力。 3、 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的要求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语思维和表达的能力。 4、 新课程标准对写作教学的具体要求为：写前要激发灵感，兴趣。明确目的和读者对象；讨论主题，搜索素材，写提纲；写时活动包括写初稿，规划文章结构，填空，看图作文，连句成文；写后活动有自我修改，相互修改，个人和小组面批，检查语言、文法、逻辑、用词，润色，制作板报、墙报等。对于写作的评价也有具体的标准。（见附表） 综上所述，可见新课标把英文写作放在了一个非常重要的位置来要求和处理。这与我们日常教学中存在的一些想法和做法有较大差距。科学的写作教学会有下列好处：1、 有助于提高学生的自主学习能力。通过相互批阅，学生的心态发生了变化。为了确保自己批阅的权威性，学生们必须查阅相关资料，无形中提高了学生的自学能力与研究精神。 2、 有利于提高学生的纠错能力。学生间水平尽管有差距，但总体上处于同一档次，通过给别人纠错可以警示自己以后的写作及运用。 3、 可以提高阅读理解水平。通过在规定时间里批阅作文，可以训练学生的阅读速度与注意力，进而提高他们捕捉有效信息的能力，以此达到提高阅读理解水平的目的。