教学方法九种顺口溜如下：
口诀:“一律两步两级”,低错误率、小步子、自定步调、积极反应、及时反馈。
积极反应原则。就是要及时强化巩固学生的学习反应，使学生始终处于一种积极学习的状态，只有学生积极地接受教材，才能推动他参与进一步的学习活动，真正地掌握知识。
小步子原则。即把教材分解为许多片段知识，编成一个逐渐增加难度的、有次序的序列，一步一步地呈现给学生，任何两个小步子之间的困难增加都是非常小的，无形中降低了难度，使学生容易感受到成功并自我强化，建立起学习的信心。
即时反馈原则。让学生在学习行为之后立刻知道行为的结果评价，从而保持行为，保持信心。
自定步调原则。这是相对于传统课堂教学的弊病而言的，允许学生自行决定学习的速度，这样就可以避免浪费，给每个学生以思考的时间，学习容易成功。
按照这些原则，斯金纳设计了自己的程序教学模式，教材被分成许多小的学习单元，由浅入深，由简到繁，每一个小的学习单元都由“解释――问题（提问）――解答――确认”几个环节组成并循环往复。
拓展：
教育的起源神话起源说： 最古老，但不正式，教育是神创造的生物起源说： 第一个正式提出，教育的起源于 动物的本能行为。代表人物：利托尔诺（法）沛西能（英）口诀：本能生利息。
心理起源说：起源于儿童对成人的 无意识模仿。代表人物：孟禄口诀：心理仿梦露劳动起源说：起源于生产劳动代表人物：米丁斯基、凯洛夫口诀：米凯爱劳动。
原始形态的教育两生: 教育与生产劳动相结合。教育的目的就是为了生产和生活。三没没有专门的教师、固定的学生，也没有固定的教育内容和场所没有形成独立的形态。没有阶级性。
古代教育的特点阶级性和等级性教育与生产劳动相脱离教育内容形式单一身份地位的象征教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背教育组织形式是个别教学口诀：等升（生）内地房租。