小学生的认知编码方式和他的年级对数学学习成绩的影响。两个因素认知编码方式和年级，被试量是60名小学生，要求做2x3的被试内设计、被试间设计、混合设计。这该怎么做？什么是认知编码方式？
认知编码方式是指个体在记忆过程中对信息的加工和储存方式。它与个体的个性、生长史、学习经历和学习环境有关。
要研究小学生的认知编码方式和年级对数学学习成绩的影响，一种方法是通过被试内设计、被试间设计和混合设计来进行实验研究。
被试内设计：选择相同年级的60名小学生，分别测试他们的认知编码方式和数学学习成绩，然后对每个个体的数据进行分析，以确定认知编码方式与数学学习成绩之间的关系。
被试间设计：选择两个不同年级的小学生群体，分别测试他们的认知编码方式和数学学习成绩，对比不同年级群体间的差异。
混合设计：同时考虑认知编码方式和年级的影响，将这两个因素结合到同一个研究中，通过分析数据来探究认知编码方式和年级对数学学习成绩的同时作用。
最后，要通过有效的统计分析方法，如单因素方差分析、多元线性回归等。
如果您是想继续了解有关小学生认知编码方式对数学学习成绩影响的研究，您可以考虑如下步骤：
了解认知编码方式：认知编码方式是指人们记忆信息时所采用的方式。它包括语言编码、图像编码和感觉编码等。
确定研究目的：您可以确定研究的目的，比如：探究不同认知编码方式的小学生在数学学习中的成绩差异。
设计研究方法：您可以选择2x3的被试内设计、被试间设计或混合设计，并对60名小学生进行测试。
收集数据：您可以使用适当的工具（如测验、问卷等）收集数据。
分析数据：您可以使用统计分析方法（如t检验、方差分析等）对收集的数据进行分析。
结论与建议：最后，您可以根据分析结果得出结论，并给出相应的建议。