【答案】：B、C
本题考查对建构主义学习理论观点的认识。建构主义的知识观认为，知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。学生要对知识进行质疑，知识不是绝对的，要学会向知识、老师发出挑战。 B项中，“今天的知识是真理，明天可能是谬论”属于建构主义知识观的观点。建构主义在学习观上强调主动建构性、社会互动性和情境性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。建构主义者提出了情境性的认知观点。知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，它不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。C项中，学生应在一定的情景中，借助他人引导，主动地分析建构知识属于建构主义理论的观点。B、C两项正确。
A项：罗杰斯的知情统一的教学目标观认为教育理想就是要培养既用认知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。这种知情融为一体的人，他称之为“完人”或“功能完善者”。而要想最终实现这一教育理想，应该有一个现实的教学目标，这就是“促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人”。教学中既要有知识的传授，又有情感的培养符合知情统一的教学目标观的内容，这属于人本主义学习理论的观点。与题干不符，排除。
D项：布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。老师不应该教授细节，而是应该教授结构，即框架、原理等。学生应该主动发现细节。这属于认知主义学习理论的观点。与题干不符，排除。
故正确答案为BC。
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