聆听的意思与正确用法是这样的：
一是敬辞，表示恭敬地听。周末有幸聆听王克昌先生的讲座，茅塞顿开、收获颇丰。
二是多用于下对上，听的多是上级、长者、可敬者的语言、教诲等。
三是表示静静地听、细细地听、关切地听，听的多是喜欢的、要品味的或想听清的声音。
“聆听”读作líng tīng，是动词，其后边一般跟上一个名词作宾语，如聆听教诲、聆听讲座、聆听音乐等。但就一个“聆”来说，他的意思就是“听”，所以，“聆听”是一个合成词，属于同义组合。不过，作为一个合成词，它的含义不再是两个字的简单组合，而是成为一个具有新的内涵的词。
“聆听”的正确用法主要有三个方面，下面用例子来分析说明。
一是用作敬辞，表示恭敬地听。这个用法一般是用于自己对于他人的话语表示恭恭敬敬地听，认认真真地听，这是对他人的一种尊敬说法。
比如，我周末有幸聆听了王先生的讲座，茅塞顿开、收获颇丰。这里是对王先生的讲座的一种尊敬的说法，即表示了对王先生的尊敬，也表示了对于讲座的赞许。
这里需要注意的是，我们一般不要求别人来“聆听”自己的说话。笔者曾经听到一位讲座的老师对听课者说，“谢谢大家聆听我的讲课”。这个说法就显得不谦虚了。如果把他的话说得通俗点，就是“谢谢大家很恭敬地来听我的讲课”。因此，我们不能说“请大家来聆听我说话”“请学生来聆听我的课”。虽然学生对老师的讲课应该“聆听”，也就是恭敬地听，但这个“聆听”一词由自己来说，就显得不够谦虚，反倒有点倚老卖老的意思。
因此，这个“聆听”应该是由自己对于他人的话语表示恭敬地听，而不是自己要求别人来“聆听”自己的话语。
二是用于下对上，也就是下级、晚辈等对于上级、长辈的话语进行认真地听、恭敬地听，而且所听的多是上级、长者、可敬者的语言、教诲等。下面举例说明——
1.一册在手，目光穿行在文字间，恰如聆听一位性情和蔼、见闻广博的老者娓娓而谈。
2.近一个小时的上课时间里，会场很静很静，没有一点喧哗声，全场人静静地在聆听。
上面的例子中，第一个是说“聆听”老者的话语；第二个是说“聆听”老师的讲课。这两个例子都是下对上的“聆听”。
三是表示静静地听、细细地听、关切地听，听的多是喜欢的、要品味的或想听清的声音。也就是说，“聆听”的对象是让人愉悦的东西，是想听的东西，因此，这个“聆听”的感情色彩应该是属于褒义的、积极的、向上的，给人力量与鼓舞的。请看下面几个例子——
1.我站在辽阔的田间，聆听丰收的声音。
2.心静了，天籁之音便是人生最美好的乐曲。不妨置身自然，聆听静寂的四野，心会趋于平静。
3.我再次强调，聆听音乐时应发挥记忆力的作用。
上述例子中，聆听的内容是“丰收的声音”“静寂的四野”“音乐”，都是让人心旷神怡的东西。
“聆听”与“谛听”“倾听”是有区别的。“谛听”多强调仔细听，如凝神谛听，屏息谛听。
“倾听”是表示侧着头用耳朵认真地听，比如侧耳倾听；也可表示细心听取，多用于上对下，听的常常是意见、申诉、呼声等，这时可以是直接听，也可以是其他方式了解，比如倾听他人的诉说、倾听群众呼声等。
长辈听晚辈说叫垂听，用“谢谢垂听”“谢谢俯听”或“感谢倾听”最为合适，推荐“谢谢垂听”。
垂，意思是东西一头挂下，如垂柳。故，垂字也是一个敬词，用于指称长辈、上级、尊者对自己的行为，比如我们常用“垂询”一词，称别人对自己的询问。
"聆“，从耳从令。"令":吩咐。"聆听"，本义是倾听吩咐，指集中精力认真的听，虔诚认真的听，带有尊敬之意。一般是下级听上级讲话、晚辈听长辈讲话时使用"聆听"一词，而且，这个词是由听讲者使用的。但是，现在人们在使用"感谢聆听“这个词组时，往往是讲话的人主动使用，而这个讲话的人甚至并不是听讲者的上级或长辈。
再则，如果讲话的人是听讲者的上级或长辈，自认为听讲者听自己讲话必须集中注意力、态度要虔诚，那么这种"聆听“则是理所当然的，那么是不必"感谢”的。
因此，无论从那个角度看，"感谢聆听"这个词组都是一个错误，建议大家还是少用为好。
主要的原因可能有两个：
一是，有些语文水平较差的人，可能真的不懂得“聆听”一词的含义，所以他没有觉得这是个问题。二是，很多人套用别人的PPT模板，而那些模板的结束页上就写着“谢谢聆听”几个字——不信你可以到网上下载PPT模板看看。
“聆听”一词是用心听、仔细听的意思，带尊重尊敬色彩 ，往往用在晚辈与长辈或下级与上级的对话中，如“非常荣幸今天有机会聆听您的教诲”“您是德高望重的专家，我真希望能够当面聆听您的指教”。当然，除了用于人之外，也可用于物，如“聆听歌声”“聆听风声雨声”“聆听大自然的声音”。
“聆听”属于谦词，切记，只能是晚辈、下级、卑者对长辈、上级、尊者发表意见或表达想听的意愿时，所使用的客气、尊重的谦词。