幼儿游戏主要是一种象征性游戏。
幼儿游戏的分类：
研究者试图用定状语将游戏的范畴加以限定，出现了不同的分类。
其一，创造性游戏和有规则的游戏，（前者是幼儿自己创造的游戏，幼儿对游戏的开展具有很大的自由度；后者是教师设计的游戏，游戏的开展是受一定的规则控制的）。
其二，自由游戏和教学游戏（前者是幼儿自发的游戏，后者是教师为教学设计的游戏）。
其三，目的性游戏和手段性游戏（前者是以游戏为目的的，后者是以游戏为手段的）。
幼儿游戏的意义：
1、游戏是出自内在动机，并非外在的目的，儿童做自己想要做的，从游戏中得到满足。
2、游戏是有趣、好玩、正向情绪，从游戏过程中得到快乐。
3、游戏是在自由选择的情况下、主动参与，如果是由大人指派就不是游戏。
4、游戏是有弹性和非预期的，随着情境而有差异。
5、游戏包括了非真实的假装和想象力，儿童善用假装和想象力，将玩具和情境做改变，来符合游戏需求，超越此时此地的限制。
6、游戏注重过程胜于结果，游戏过程中儿童专注于活动和行为，在没有压力情况下，随时变通玩法，而非一成不变只为达到目标。
游戏对儿童而言是一种快乐的经验，大人应尽量满足儿童的游戏需求，主动为儿童布置适当的游戏情境，摆放儿童喜爱的玩具，并给予儿童游戏的时间与权力，鼓励儿童玩自己有兴趣的玩具，或与玩伴一起游戏，让儿童能由游戏中无压力的学习与成长。