苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是(全面发展的教育理论）。
理由如下：
人的全面发展观念：苏霍姆林斯基认为，人的全面发展是教育活动的核心目标。这一观念源于他对人的全面发展潜能的深刻理解，以及对教育在促进个体和社会进步中的作用的深刻认识。更重要的是要促进学生在德、智、体、美等各方面的全面发展，使其成为具有高度文明素质、道德品质、创新精神和实践能力的现代人。
和谐教育理念，苏霍姆林斯基主张教育要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，注重培养学生的自主性和创造力。他认为，教育应该是人与自然、人与人、人与社会和谐相处的过程，通过和谐的教育，使学生在民主、自由、平等的环境中成长，形成健全的人格，实现个人与社会的共同进步。
教师角色的转变，苏霍姆林斯基提倡教师要从知识传授者转变为教育者，关注学生的全面发展，引导学生形成良好的品质和习惯。他认为，教师应该是学生成长过程中的指导者、引导者、陪伴者，发挥教育者的作用，使学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
教育与生活的紧密结合：苏霍姆林斯基强调教育与生活的紧密联系，认为教育应该贴近生活，关注学生的实际需求。他将教育视为一种生活过程，提倡将课堂教学与实践活动相结合，让学生在实践中学会学习、学会生存、学会共处、学会发展。
德育优先原则，苏霍姆林斯基主张德育优先，认为道德教育是教育的根本任务。他强调，学校应当将德育贯穿于教育教学的各个环节，培养学生具有良好的道德品质，使其成为有益于社会、有责任感、有担当精神的公民。
爱国主义教育，苏霍姆林斯基强调爱国主义教育的重要性，认为培养学生的爱国主义情操是教育的重要任务。他主张学校应当弘扬民族优秀文化，增强学生的民族自豪感和归属感，为祖国的繁荣富强贡献力量。
总之，苏霍姆林斯基的教育思想以全面发展的教育理论为核心，关注学生的身心健康、认知、情感、审美等多方面的发展。这一思想体系旨在培养具有全面素质、创新精神和实践能力的现代人。在我国教育改革和发展中，苏霍姆林斯基的教育思想具有重要的指导意义，为构建社会主义现代化教育体系提供了有益借鉴。