高一学生心理不适应
一是家庭教育缺失。现在的独生子女，娇生惯养那是不用说，在家众星捧月，一切以他（她）为中心，因而，他们不知道什么叫恭谦、什么叫忍让，遇到一点小事就暴躁，易怒，大动肝火，心理承受力特别的差，而且不善于与人沟通，柔韧性差，有的是个性，缺乏的是理性；
二是社会、网游惹的祸。不时有新闻报道，这个地区发生暴力事件，那个学校发生枪击案件。而网游——传奇游戏更是充斥血腥暴力，在这样的大环境下，学生耳濡目染，加上孩子本身素质有问题，一点小矛盾就拿刀杀人。社会大环境影响家庭教育都昭示着孩子教育问题。
三是制度问题。经过中招的激烈角逐，高一的新生怀着愉快的心情，以最大的热情开始了新生活。他们渴望在新的环境中结交新朋友、求得新发展，渴望能够一展才华、取得优异成绩，以进入高校深造。但因处在一个陌生的环境，面对新的老师、新的同学，他们彼此还未深交，存在心理距离。那种众目所归的感觉已不复存在，他们烦恼、失望，甚至产生自卑心理，开始怀疑自己的能力。总之，高一新生表现出明显的不适应现象。
高二学生心理趋于稳定 ，心理问题也趋于隐蔽
对于高二的学生来讲，周围的环境已不再陌生。同学间已相互熟悉，有了自己的知心朋友、倾诉的对象，孤独、寂寞感降低；对老师的授课方式、学习的难度、生活的紧张也已基本适应，亦能够接受自己在学校、在班中的现有地位、角色；对高考的恐惧也相对降低，所有这些都使高二学生的心理趋于平稳状态，其心理问题的发生率明显低于高一、高三的学生。
但与此同时，随着彼此的逐渐熟悉、了解，同学间也会出现一些负面影响，例如早恋、人际关系不协调等不良现象增多。这在一定程度上影响了一个人的情绪，易产生心理问题，如早恋者的担忧、困惑心态，人际交往综合症等。但这种心理问题具有相对的隐蔽性。在学习上，高二年级的学生出现了分化现象，一些人努力拼搏，一些人安于现状，而有些同学则破罐破摔，不思进取。
高三学生心理问题明朗化
经过高一、高二的学习、奋斗，高三学生已融入高中紧张而繁忙的生活，但随着复习的进展、高考的日益临近，他们的神经再次绷紧，所存在的心理问题也逐渐明朗化、复杂化。部分学生表现为紧张、焦虑、失眠、食欲不振，有着莫名的烦恼与忧愁，一点不顺心的事就可使他们内心烦躁不安，心慌意乱；有些学生出现考试怯场，考场“空白”、神经衰弱等症状；有些学生为高考、为前途担忧、害怕、迷茫，更多的是不自信；另有些同学则是对亲人的深深愧疚、痛苦。
这主要是因为高考已迫在眉睫，有其薄弱的环节，面对这些弱项他们无从下手，不知该先修整哪一个，看看这，摸摸那，得了西瓜又怕丢了芝麻，眼看其他竞争对手在前面积极备战，全身心投入学习，内心更是急躁不安，由此进一步加重了其茫然无措的心态，影响了学习效果。此时，他们易产生自卑心理，怀疑自身实力， 觉得记忆力不如人，做题速度、效率不如人，高考金榜题名已无望，这种消极的暗示使他们在无意识中降低了学习兴趣、动力，打乱了内分泌系统的协调运作，出现失眠、头痛、食欲不振、注意力不集中等不良现象，影响其记忆思维能力、分析综合能力，并严重降低学习效率，使成绩每况愈下以致内心更是焦急万分，从而形成恶性循环，影响正常的学习和生活，乃至影响到一生的发展。而来自学习的烦恼则会泛化在日常生活的方方面面，以致情绪时好时坏。
此外，来自社会、学校、家庭的压力、高期望又拉紧了他们的神经，一些日常不顺心的小事、生理发育带来的青春恋情更使他们心烦意乱，无名地烦恼。大家都紧张，没有倾诉的时间和对象，他们孤独又无耐，而内心的好胜心又使他们不甘心就此罢休，低人一等，以致终日焦虑、忧心重重。这种情况若得不到及时的调节，将使其情绪变得恶劣，严重影响能力的正常发挥，妨碍一生的成长、发展。
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