八年级英语学习是十分关键的，这不仅仅是教材难度的问题，更重要的是学生的学习状态正处于两极分化阶段，很值得关注和研讨。为此，教师在教学中要善于诱发学生兴趣，调动积极性，培养和发展学生良好的学习习惯，以求全面提高教学质量。
有经验的教师都知道，进入八年级的学生其英语学科的学习分化更为突出，有相当一部分学生由于在学前及小学阶段便已形成把英语课当作娱乐而不加以重视的思维定势，步入八年级之后英语学习往往会力不从心，直接影响了整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。为此笔者结合多年的教学经验谈谈对此种现象的思考。
首先，学生兴趣逐渐减弱，出现开口困难的问题。英语是一门语言，是要进行交流的，而学语言必须有好的语言环境才行。由于现在初中每周只有几节英语课，最多一天一节，其余的时间很多学生不可能运用英语，导致部分学生学英语的兴趣逐渐减弱，由开口讲到闭口学，由积极主动学到消极被动学，步入恶性循环中。说到放声诵读，让学生单独进行对话操练或情境演练时，许多学生声小如蚊。因此，在教学过程中，教师要引导学生大方、大胆、大声地开口说英语，对表现好的学生要及时给予赞扬和鼓励，而对于班级中内向的、胆小声小的学生，也要采取相应措施加以强化训练。八年级的每节英语课堂上，同桌两人的对话操练几乎是高强度、高密度的。此时要积极鼓励同桌学生尽量用英语进行会话，以形成互帮互助，互相鼓励的良好氛围，从而促进口语能力差的同学的逐步转化。
其次，教材难度增加导致记一次会出现困难。进入八年级后随着学习的深入，词汇量的增加，部分学生仍然不能适应学习现状，认为英语学习只要听一听、说一说就能取得好成绩，他们却忽视了单词的记忆，对一些词汇不记、不背、不写，导致语言材料的脱节。所以，作为初中英语老师，很有必要培养学生正确、快捷识记英语单词的方法。
再次，兴趣的减弱伴随着自信心的缺失。在与学业不良学生谈话时发现，一些学生觉得学好英语非常难，对英语学习失去信心，甚至有一种厌倦惧怕的心理，认为自己不是学英语的料。因此，教师应该给予及时帮助，采取积极补救措施，激发学生学习兴趣，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情境，用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，用兴趣去点燃智慧之火。
最后，学习习惯和方法不佳的问题。通过对部分不良学业学生的调查，笔者发现他们不但没有较好的学习习惯，而且这部分学生都缺乏良好的学习方法。主要是书写习惯差、记忆单词时既不会与读音联系，又不放到句子中去理解，诵读课文时又往往不联系上下文，不领会全文的内容，只知照本宣科，而在听课时更不会抓住关键内容做好笔记。针对这种情况，教师就要从端正学生书写着手，严格进行训练，以此为基础纠正学生的不良听课习惯与学习方法。
总之，只要教师在教学过程中关注分化，及时帮助，让学生动起来，让课堂活跃起来，真正达到“上课是艺术，学习是乐趣，听课是享受”的教育境界，教学中的八年级现象就会逐渐消除。
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