如何提高偏远地区中学生的听力

Question

如题所述

Answer 1

英盛观察前言：现实证明，越是落后的地区，教育能力越差，越跟不上时代的脚步，特别是在英语学习方面，想贵州偏远山区这样的地区，学生的英语听力能力更是远远低于其他地区的水平。随着贵州等地方经济以及旅游事业的发展，越来越多的人认识到了英语能力的重要性，怎样才能提高贵州偏远地区中学生的英语听力能力，就是本文主要的研究点，通过本文的探讨，希望能够给在偏远山区从事英语教学的工作者提供理论依据。

1.偏远山区学生英语能力现状

在全国学习英语的大潮之下，很多城市越来越重视中学生英语听力能力的提高，而偏远山区，像贵州偏远山区这样的教育能力落后的地区，学生的英语水平严重低于我国的平均水平，英语听力能力更是跟不上脚步，有的学生甚至不能够听懂简单的几句英语对话，这对于山区的学生参加全国英语等级听力考试来说，是远远不能满足的。

2.全国英语等级听力考试

为适应我省新时期的发展需要，逐步建立健全有利于专门人才、创新人才选拔的多元录取机制，根据教育部《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》的要求，拟定的《贵州省普通高中新课程改革高考方案》，经多方反复论证并报经教育部批复同意，方案规定，新课改后的所有高考考生必须参加外语听力考试，每届高考考生都有两次参加考试的机会。

3.提高贵州偏远山区学生英语听力能力

3.1充分发挥课堂教学中的作用

对于山区没有先进的教学设备而言，提高学生英语听力能力最有效的办法莫过于抓住课堂教学的作用，并且充分利用。在英语听力课堂的教学中，教师应该坚持以学生为学习中心的教学方式，应用自己所掌握的方式，刺激山区学生对于英语听力学习的积极性，没有听力设备就需要教师将一句句英文反复的读给学生听，并且做好每句话的解析，让学生做好课堂笔记，培养学生对于听力重点的采摘能力。在教师进行听力教学前，应该考虑到山区学生对于英语的陌生感觉，采取分步教学的策略，即将要讲到的内容分好步骤教授给学生：课前帮助学生做好预习，让学生自己营造一种适合自己学习的情景假设，课中，经过教师的引导，使学生开始认识听力环境并且适应听力环境，课后，将学生在课中的问题做一一解答，再通过这些问题了解每个学生在听力方面存在的问题，帮助教师在以后的教学过程当中选择最适合的教学方式。

3.2教师教给学生听力的技巧和方法

每一门学科的学习之所以有成功有不成功，最主要的是学生有没有适合的学习方法。针对偏远山区学生学习英语的困难，学生英语基础基本没有的现象，教师就需要根据自身多年的教学经验，教给学生一些关于学习和提高英语听力能力的技巧和方法。由于现行的英语考试规定，听力相关的考试项目可以考两次，虽然，设置两次听力考试机会不是主要针对听力考试，但是教师可以交给学生一些方法，让学生充分利用这两次机会。比如，教师可以在平时的课堂教学中，帮助学生形成对听力文章做简单的核心采摘能力，让学生在听到较长篇幅的听力文章时，至少能够对全文有一个大致的了解，建立一个文章的“骨架”，再在第二次听文章时将“血肉”填补进去。这样能够有效的提高山区学生的听力能力以及对听力文章的分析能力。

3.3加大在山区学校的教学设备投入

虽然通过老师教给学生一些听力方法和技巧可以提高学生的英语听力能力，但是，现代的教学依然离不开先进教学设备的帮助，所以，要提高山区学生的英语听力能力，就必须加大对于山区学校的教学设备的投入。多媒体教学工具可以将英语听力转化为学生可以体会到的多种感知，比如声音、图像和文字等，这可以在山区学生的意识当中形成一种全新的学习理念和方式。同时，利用多媒体教学设备进行教学，能够增长山区学生的见识，开阔学生们的视野，是他们更加向往大山外面的生活，从而激励学生学习的兴趣，这对于提高学生英语听力能力而言，也有很多好处。

3.4让学生充分利用课余时间

课堂上教师的言传身教固然重要，但是英语听力的学习离不开学生自己的揣摩和练习。由于偏远山区缺乏提供学生课后练习听力的设备，所以，教师应该多多鼓励学生在下课以后按照课本上的对话和单词，在同学之间相互应用英语进行简单的交流和英语口语练习，学生之间相互练习能够在学生之间形成一种良好的学习拼比劲头，学生不甘落后，都积极的学习英语，同时，学生之间的交流是学生提高英语能力最有效的途径之一，他们彼此之间能够发现对方的不足和自身的优点，更加能够鼓励学生学习英语的积极性。

4.按照考试的要求教学

我国的教育体系一直都是一种应试教育，所有的学习成果都会在考试中见分晓，所以，对于山区学生英语听力的教学，离不开考试的范畴，教师的教学应该在考试的范围内，尽量多的教给学生知识，使他们能够在将来参加全国英语等级听力考试能够发挥出中学阶段应有的能力。

5.总结

我国目前还有很多地区处于贫困落后状态，这些地区学生的学习条件差，教学设施落后，对于在这些地区进行英语听力教学而言，需要教师投入更多的精力。本文通过对如何提高远山区学生在全国英语等级听力考试中的能力进行探讨，希望能够对身处贵州偏远山区从事英语教学的教师们提供理论依据。