什么是教学反思能力

如题所述

教学反思能力是教师以自己教育教学活动为思考对象,对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。反思能力可以划分为自我反思能力、德育反思能力、教学反思能力、资源开发反思能力和生活反思能力等。
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第1个回答  2019-02-01
朋友应聘一家独资公司。

该公司把前来应聘的人安排在会计室分三天做三次考核。

第一次考试,朋友便以99分的好成绩排在第一;一位叫小米的女孩以95分的成绩排在第二。

第二次考试试卷一发下来,朋友感到纳闷儿,当天的试题和第一次的试题完全一样。开始她认为发错了试卷。但监考人员一再强调,试卷没有发错。既然试卷没有发错,朋友也懒得去想,自信地把笔一挥,还不到考试规定时间的一半,试卷便全填满了。朋友把试卷一交,其他应聘的考生也陆陆续续地把试卷交了上去,每人脸上都春风得意,显然,个个都认为自己胜券在握。第二次考试考分一出来,朋友仍以99分不动摇的成绩排在第一;而那位交卷最晚的女孩小米以98分的成绩排在第二。

第三天准时进行第三次考试。

“这次该不会拿同样的题目给我们考吧?”

进考场前,应聘的考生们议论纷纷。

试卷一发下来,考场上顿时开了锅,因为试卷和前两次完全一样!

“安静,安静,大家听我说,这次考题和前两次一样,都是公司的安排,公司怎么安排,我们就怎么执行,如有谁觉得这种考核办法不合理你可以放下试卷,我们随时放你出考场。”

监考人员把桌子拍得“啪啪”响。

众人一看招聘人员发怒了,只好老老实实低下头去答卷。

这次考试更省事儿,绝大部分考生和朋友一样,根本用不着看考题,“刷刷刷”就直接把前两次的答案给搬上去了。不到半个钟头,整个考场都空了。只有那位叫小米的考生仍托腮拍脑,绞尽脑汁冥思苦想,时而修改,时而补充,直到收卷铃响才把答卷交了上去。

第三次考分出来,朋友长长舒了一口气,她仍以99分的成绩排在第一。不过这次没有独占鳌头,考生小米这次也以99分的好成绩和她并列第一。但朋友一点儿也不担心被她挤下来。

第四天录用榜一公布,朋友傻眼了:上面只有小米的名字,她落选。朋友当时就找到总经理办公室,理直气壮地质问他:

“我第三次都考了99分,为什么不录用我而录用了前两次考分都低于我的考生呢?你们这种考核公平吗?”

朋友显得异常激动。

总经理笑呵呵地凝视着我的朋友,直到她心平气和才开口说话了。

“小姐,我们的确很欣赏你的考分。但我们公司并没有向外许诺,谁考了最高分就录用谁。考分的高低对我们来说只是录用职员的一个依据,并非最终结果。不错,你次次都考了最高分,可惜你每次的答案都一模一样,一成未变。如果我们公司也像你答题一样,总用同一种思维模式去经营,能摆脱被淘汰的命运吗?我们需要的职员不单单要有才华,她更应该懂得反思,善于反思善于发现错漏的人才能有进步,职员有进步公司才能有发展,我们公司之所以三次用同一张试卷对你们进行考核,不仅仅是考你们的知识,也在考你们的反思能力。这次你未能被选用,我实在抱歉。”

朋友哑口无言,羞愧难当地退出了总经理的办公室。

有些人擅长举一反三,吃了一次亏,就能长记性;有些人就是一根筋到底,碰再多的钉子也不会有长进。摔倒了就得认得那个坑,迷路了就做一个标记,常在同一个地方跌倒的人,只会不断受伤。详情
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