4、脑和神经
教学目标:
1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
2．培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
教学重点难点：
体验并理解脑和神经的作用。
教师准备：
课件、尺子15把、探索反馈表每组4人一份。
教学过程：
（一）导入新课
师:今天请同学们看张图片，看大屏幕（播放：旋转的舞女课件）
师:你看到的女孩是不是在旋转啊，你感觉她是沿着什么方向旋转，是顺时针还是逆时针旋转。
（统计各方向的数量）
师：同一个图片，大家的感觉却不同，为什么会出现这种情况呢？
为了弄清楚这个问题，这节课我们就开探究《脑与神经》！
（板书课题：脑与神经）
（二）探究活动
1、脑的位置及作用
师:你知道脑在我们身体的哪个位置吗？
（出示课件：脑的位置）
师：脑就位于我们身体的头部，有头盖骨保护着。
师：脑有什么作用呢？要探究这个问题我们来做几个小活动。
（师指挥学生做动作，让学生感受脑有指挥、思考、记忆等作用）
师：听我指令，现在请把双手举起来，平放在桌面上。
（学生做）
师：你能说一下，你是怎样接收指令完成这些动作的吗？
（耳朵听到声音报告给大脑，脑把指令下达给手）
（课件介绍过程）
师：我们再来做一次，听我指令，把双手举起来，平放在桌面上。
（学生做，师随机拍几个学生的手背）
师：这次的动作和上次有什么不同？
（问被打学生）
师：老师打你为什么不躲，大家帮他想一想？
（课件介绍过程：眼看到，大脑以为是老师提醒坐姿，所以没给手下达躲开的命令）
师：我们把动作再做一次，听我指令，把双手举起来，平放在桌面上。
（师随机打没打到）
师：这次老师为什么没打到啊？（根据学生的回答，随机出示课件总结）
师：通过以上的活动可以看出，我们的大脑有什么作用呢？
（思考、记忆、下达命令的作用）
2、认识人体的神经系统
师：通过以上活动，我们了解了脑的作用，如果我们把脑比做人体司令部的话，那么神经就是人体的电话线，大家看，我们全身都布满了密密麻麻的神经，它可以随时把脑的信息传入或传出。在脑与神经之间还有一条主干线，就是脊髓，它位于我们的脊椎管内，就是脑、神经、脊髓共建起了我们人体的神经系统。它们共同协调工作，才完成了我们的一切活动。
3、捏尺子测神经系统灵敏度
师：我们认识了人体的神经系统，每个人神经系统的灵敏度不同，想不想测一下自己神经系统的灵敏度。
（介绍捏尺子测试的方法：测试方法很简单，两名同学合作完成，一个同学手持尺子顶端在上(尺子的0刻度在下)负责随时丢尺子，另一名同学手在下，做好捏尺子的准备，你捏住尺子的刻度就是你的反应灵敏度。要注意：丢尺子的同学可以随时丢，越是趁其不意，越能测出被测同学的反应速度。开始！）
（学生两人合作测试）
汇报交流：每个人的数据不同，有的反应快有的反应慢，我们在生活中可以用类似的方法提高我们的神经灵敏度。
4．人体的左右脑
师：还记的那个旋转的舞女吗，现在就告诉大家其中的奥秘：如果你感觉她旋转的方向是顺时针，说明你用的是右脑，如果你看的是逆时针说明你用的是左脑。
（课件：左右脑的介绍）
师：人体的大脑主要分为左脑和右脑，左右脑的功能也各不相同。
左脑与我们右半身的神经系统相连，主要掌管：文字、判断、逻辑分析等，比较倾向于知性的记忆。
右脑与我们左半身的神经系统相连，主要掌管：音乐、美术、想象、创造力等，更倾向于形象的思维。
师：由于左右脑的功能不同，在记忆时也各有特点，为了让大家区分感受它们的不同之处，我们就来做个小测试：
师：下面老师要出一组仅是文字的词语，给你8秒钟的时间把它记下来，看你能记住几个。
（苹果、飞机。。。。。。。）
学生汇报记的数量。
师：因为这一组是纯文字的，所以记忆时我们主要用的是左脑。
师：下面再来一组，同样是7个词语，不同的是这组既有文字又有图像，同样是
8秒钟的时间，看你又能记住几个。
（小白兔、菠萝、香蕉。。。。。。）
学生汇报两次记住的数量，师记录。
师：通过观察数据你有什么发现？
小结：我们可以看出，在记忆时，如果左右脑相结合记忆会记得更快更多。
（三）总结拓展
师：通过今天的学习和探究，我们认识了人体的神经系统，还了解了大脑的功能，在记忆的练习中，体会到了左右脑并用的优势，关于我们脑的奥秘还有很多很多，我们在以后的课中继续探究。
板书设计
脑与神经
脑是人体的“司令部”
感觉中枢 听觉中枢
运动中枢 视觉中枢
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