1、通过历史人物来进行教学
通过历史人物的榜样力量，使得在学生美育价值的培养过程中可以得到潜移默化的影响。从古到今，有多少文人骚客、英雄好汉，使得我们被深深折服。这正是我们可以进行美育价值教育的上佳教材。
历史人物的行动以及其思想主张都集中体现了博大精深的中华民族的传统美德。从中所流露出的，是一种安民济世的人文情怀，是一种强烈的历史责任感。对学生有重要的激励作用，使学生的心灵、品格、情操在潜移默化中得到陶冶和升华。对于培养学生坚强不屈的的奋斗精神，树立热爱祖国、奉献社会的道德追求具有极其重大的教育意义。
2、钻研并挖掘教材中蕴含的美育价值
杜威曾说：“历史是永恒的建设性的道德遗产，历史教学将发挥最自然的伦理价值。”在的中学历史教学, 不是单纯的说教，而是在不同的专题中，对学生进行思想品格上的美育价值的培养。在中学阶段的历史学科中，几乎涵盖了人类所有的发展、变革与进步。教材的全面性，证实了在培养学生美育价值方面发挥着与众不同的优势。无不反映了艺术家对现实美的筛选和提炼，而且包含着艺术家的审美理想和思想情感，它们以其独有的神韵向学生传播美，激励学生向往美、创造美。
教师应该对教科书的内容的，进行深入的研究并且去挖掘教材中所涵盖的美育价值，在教学过程中，能够更加深入的进行教学，使得达到对学生进行美育价值的培养的目的。
3、开设专题讲座, 帮助学生理解美育价值
有不少的同学会认为上课的过程是枯燥无味的，所以对于历史教材中的美育价值的吸收也是甚微。故而，我们可以开设这样一些专题讲座，通过精彩的讲座达到帮助学生更好的理解美育价值的目的。
例如：通过《在历史中的国民素养》《沧海桑田的变革》等一系列讲座，让学生从不同的视觉角度看到更加全面的问题。
4、开发和利用丰富的社会资源
历史课程中所涵盖的社会资源可以说是异常丰富。其中包括了历史遗址、博物馆、纪念馆、档案馆以及蕴含丰富历史内容的景观等一系列教材。教师可以充分利用这些丰富的社会资源，鼓励学生去参观、并展开调查。在探究式的学习下，学生的实践能力也能得到提升，更重要的是培养他们的关注人类、关注生命、关注社会现实的美育价值。
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