学习道理的名言

如题所述

√一个爱书的人,他必定不至于缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个温情的安慰者。--伊萨克•巴罗
√书籍是你的朋友,虽然没有热情,但是它非常忠实。--雨果
√书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。--高尔基
√书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。--莎士比亚
√书籍是造就灵魂的工具。--雨果
√书籍是培植智慧的工具。--夸美纽斯
√一本书像一艘船,带领我们从狭獈的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。--凯勒
√读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。--歌德
√读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想。--巴金
√经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面。--歌德
√读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。--卢梭
√不读书的人,思想就会停止。--狄德罗
√读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处。--富兰克林
√与其用华丽的外衣装饰自己,不如用知识武装自己。--马克思
√知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出的光泽。--泰戈尔
√知识就是力量。--培根
√书籍--通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书,犹如房间没有窗户。--威尔逊
√无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。--苏霍姆林斯基
√敏而好学,不耻下问。--孔子
√业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。--韩愈
√尽信书则不如无书。--孟子
√贫者因书而富,富者因书而贵。--王安石
√书籍是人类进步的阶梯。--高尔基
 √人永远是要学习的。死的时候,才是毕业的时候。--萧楚女
 √读书破万卷,下笔如有神--杜甫
 √天才就是2%的灵感,加上98%的汗水。但那2%的灵感恰恰是最重要的。─爱迪生
 读书时,我愿在每一个美好思想的面前停留,就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生
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第1个回答  2012-01-27
一分耕耘,一分收获。 一艺之成,当尽毕生之力。
一个不想蹚过小河的人,自然不想远涉重洋。 针越用越明,脑越用越灵。
学在苦中求,艺在勤中练。 不怕学问浅,就怕志气短。
才华是血汗的结晶。 才华是刀刃,辛苦是磨刀石。
上如阶尽管费力,却一步比一步高。 不经过琢磨,宝石也不会发光。
心专才能绣得花,心静才能织得麻。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
日日行,不怕千万里;时时学,不怕千万卷。 多练多乖,不练就呆。
只有努力攀登顶峰的人,才能把顶峰踩在脚下。 困难是人的教科书。
汗水和丰收是忠实的伙伴,勤学和知识是一对最美丽的情侣。
学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。 先学爬,然后学走。
心坚石也穿。 好记性不如烂笔头。 勤勉是成功之母。
好高骛远的一无所得,埋头苦干的获得知识。 百艺通,不如一艺精。
同时赶两只兔,一只也捉不到。 一回生,二回熟,三回过来当师傅。
学如逆水行舟,不进则退。 学习如赶路,不能慢一步。
学问之根苦,学问之果甜。 学问勤中得,富裕俭中来。
注意力是智慧的门户。 要得惊人艺,须下苦功夫。
只要功夫深,铁杵磨成绣花针。 拳不离手,曲不离口。
常说口里顺,常做手不笨。 最淡的墨水,也胜过最强的记性。
搓绳不能松劲,前进不能停顿。 瞄准还不是射中,起跑还不算到达。
没有艰苦的学习,就没有最简单的发明。(南斯拉夫谚语)
谁游乐无度,谁没空学习。(法国谚语)
谁要懂得多,就要睡得少。(亚美尼亚谚语)
知识好象砂石下面的泉水,越掘得深泉水越清。(丹麦谚语)
知识需要反复探索,土地需要辛勤耕耘。(尼泊尔谚语)
学如驾车登山,不进就退。(日本谚语)
书读百遍,其义自见
第2个回答  2012-02-02
1百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)

2百学须先立志。(朱熹)

3宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。(舒元舆)

4笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)

5别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫)

6博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)

7博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)

8不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)

9不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)

10不患人之不己知,患不知人也。(孔子)

立志是一件很重要的事情。工作随着志向走,成功随着工作来,这是一定的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门,工作是登堂入室的旅程,这旅程的尽头就有个成功在等待着,来庆祝你的努力结果……
巴斯德
感情有着极大的鼓舞力量,因此,它是一切道德行为的重要前提,谁要是没有强烈的志向,也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中 凯洛夫

志向是天才的幼苗,经过热爱劳动的双手培育,在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动,不进行自我教育,志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向,选好专业,这是幸福的源泉。 苏霍姆林斯基

为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 赞科夫

当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 赞科夫

人所缺乏的不是才干而是志向,不是成功的能力而是勤劳的意志。 部尔卫
第3个回答  2012-01-27
“读书百变,其义自见。”
开卷有益。
第4个回答  2020-12-25

老子名言

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