如何在课堂上做到高效学习

Question

如题所述

Answer 1

(1)做课堂学习的主人
做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。如果一堂课是一场戏，那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一 个角色，并且人人都应争唱主角。这里所说的参与，主要是指参与课堂的各种思维活动;这里所说的争唱主角，主要是指大胆发言和参加课堂讨论。
不少同学可能都有这样的体会：某一个问题曾在课堂被老师提问过，即使当时答错，但往往在很长时间内对这一问题的解答仍有清晰的印象。这是因为参 与讨论时的思维活动比平常状态下要活跃的多，它调动的人体感知事物的多种分析器及其效应器的协调工作，在头脑中形成的强烈的刺激。因此，我们要学会做课堂 学习的主人。
(2)带着问题听课
带着问题听课这种方法适用于新授课、综合课。上课前要认真预习、阅读教材，把不懂的问题记下来。这样，上课时老师讲些什么，哪些自己已知道，哪 些需要弄个明白，就能做到心中有数。上课时听讲就有了针对性。到自己不明白的问题，就听得格外仔细、认真。如果老师对这处难点讲得不细、不透彻，还可以在 课堂上及时提问。自己不会的东西，也常常是大多数同学不会的东西，即代表的同学们的心声，又帮助老师了解了学生情况，抓住了教学中的重点难点。如果所提的 问题不具有普遍性，老师征求别的同学的意见，大家认为没必要在课堂上再讲一遍了，那也不要紧，还可以在课后再个别老师请教。
(3)要听懂重要细节
俗话说：“会听听道道，不会听听热闹。”课堂上听讲也是这样一个道理，会听讲的学生能听出问题的来龙去脉，不会听讲的学生只是听听热闹。听讲时 一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的。越是细小的重要细节，就越能学习到更多知识。
(4)要以理解为主
听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓住了芝麻，丢掉了西瓜。“听讲，听讲”，主要就是先“听”，“听”是主体，“想”与“记”是次体。对老师讲课的内容要听清楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原则是先听清楚再思考，思考动了在做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。
(5)要有比较地听讲
听讲中，要把自己在预习自学中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，一是能加深对课文的理解，二是能加强自己的思考，认识与提高，三是能发现自己在预习自学中所出现错误的原因。
(6)注意课堂小结
课堂小结一般从以下几个方面去进行：
第一，回顾一课堂从头至尾的过程。这节课主要内容是什么，老师开头是怎样引入的，中间是怎样引导分析的，最后是如何总结归纳的，都应弄清来龙去脉。
第二，合理评价老师的思路。在理清老师思路的基础上，思索老师用了哪些思维方式，思维过程怎样。
第三，留心结束语。结束语是老师对一节课所教内容的概括总结，留心它，有助于把握这堂课的整体，做到胸有全课。
第四，概括出本节课所学知识要点。同时要将它纳入自己的头脑里已有的知识结构，以使自己的知识结构融会贯通。

Answer 2

如何取得优异成绩是每一个家长都关心地问题，但我们关注最多的往往是学生课下练习和课外补习，而忽略了学生课堂学习的效率和效果。

课堂才是学生获得知识的重要场所，学生成绩好坏很大程度上取决于45分钟的课堂效率，课堂是提高学生成绩的主阵地。

　　课前预习是课堂效率的保证

课前预习对于学生听课状态有着直接影响，一位优秀的高中生说：“预习是合理的抢跑，一开始就‘抢跑’领先，争取了主动，当然容易取胜”。尤其对于那些平时学习一般的孩子，做好预习学习，可以抢在时间的前面，使学习由被动变为主动。如果对学习内容一无所知，当面对那些做了充分准备的同学时，往往失去了课堂的发言权，甚至造成听讲困难。

　　课上积极主动是提高听课效率的关键

苏霍姆林斯基指出：不动情感的脑力劳动会让人感到疲倦，这时学习是一种负担，学生学习的时候，只有处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，才能高效接收知识。听课的时候，力求激发自己的“情绪区”，发现事物的本质和事物的种种关系，在这种发现中感到自己有所进步。积极举手发言是保持听课积极主动状态的重要方式，举手发言能加强学生的集中注意,提高倾听水平，当学生举起手来的时候，他的注意的自觉性和目的性就增强了，同时注意的指向性也更加明确，这就优化了学生的听课效果。

　　课堂正确记笔记在提高学生成绩中起着十分重要的作用

养成正确记笔记的好习惯不但对于掌握知识，提高孩子们的学习效率，就是对于学生的终身都是受益的。课堂笔记可以记下听课时候疑问，老师总结的重要例题和结论，便于课后和错题，学习心得结合在一起，形成知识脉络，为以后的复习和使用打好基础。

学生百分之八十的时间是在学校度过的，积极提高课堂效益，是提高学生成绩的重要途径。

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Answer 3

小畅分享课上学习方法，父母可以试试换种方式跟孩子说，告诉孩子下面这几个方法，比“上课要认真听讲”更有效。

一、听课前：做好预习

随着年级的增加，孩子所学知识量也将越来越大，这就要求孩子更多地进行理解、联系与思考，而非单纯死记硬背。孩子要做好课前预习。

通过预习，可以发现新课中的难点，等老师讲到时格外注意；也可以掌握每节课的基本内容，快速跟上老师的思路，并积极回答老师的提问，从而保持积极的听课状态。

二、听课中：注重理解

有了好的预习做基础，只能保证孩子的注意力集中在更有效的地方，便于孩子更好地当堂消化知识。

由于课上时间有限，有一个成绩优秀的孩子，总结出了记笔记的 " 三原则 "：

1.宁可笔记写不全，也要先听老师讲课的内容。

2.课本上讲述很详细的内容，不再做详细的笔记。

3.不抄老师的板书，而是重点记老师的分析思路与解题方法。

只要坚持这三个原则，孩子不仅能提高听课效果，还能获得宝贵的复习资料——课堂笔记。

三、听课中：老师提问的时候，勇敢地举起手

老师说“这个题会的举手” 要大胆及时地举手；即使老师不提问你，你只要会就要积极举手，这样孩子上课积极性高，老师喜欢，自然而然 就会多关注孩子。

四、课后：及时复习

有了前面的预习和认真听课，能保证孩子记忆和理解的深度。但遗忘是一种自然规律，对抗遗忘的利器就是复习。

听完课后，应即时复习以巩固当天所学的知识，并形成有计划性的复习习惯，从而将所学知识深深地印入脑海。

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Answer 4

根据美国公民企业全国教师调查报告显示，“十名教师中有八名认为SEL将对学生保持正轨的能力具有重大益处，并将提高标准化考试成绩和总体学业成绩。四分之三的人认为SEL会提高学生的学习成绩。2011年的一项分析发现，接受SEL教学的学生的学业成绩平均比未参加SEL课程的学生高11个百分点。”
这项评估包含了对213项SEL研究的回顾，覆盖了27万名从高中到幼儿园的孩子，结果显示，SEL社会情感学习可以让学生容易在学校和社会获得成功:
提高社会情感技能23%
提高学业成绩 11%
改善对自我/他人/学校的态度9%
促进亲社会行为9%

降低失败风险
减少问题行为9%
减少情绪困扰10%

社会情感学习（SEL）推行以来，已经有70个国家的数百万年轻人，从这里学会了如何保护自己，控制情绪，解决问题，避免危险行为，并提高他们的学业水平。