最近一位家长和柠檬说，他的孩子平时就很乖，很听话，家长说一他不做二。可有时却又显得木讷的很，比如她写作业时总是三心二意的，没有办法集中注意力；很多知识点教了他很多遍他就是不会；没有自己的想法，总是随波逐流，甚至没有办法一个人完成老师交代的任务；甚至有一次，孩子遇到了一个难题，孩子爸爸需要处理一些事情，就让他等爸爸处理完再来教他，结果他一直呆坐在那里等爸爸结束，不去做别的事情。
类似这样的情况还有很多，从表面来看：走神可能是注意力有问题，遇到难题不主动去思考可能是思维拓展不够深，不知变通可能是想象力不够；一直呆坐在原地等着大人结束手头上的事情可能是他太听话。
但深入分析就会发现，这个孩子身上的所有问题其实是——不会思考，尤其是不会自主性的思考。这个问题在“乖”孩子身上尤其明显，因为“乖”意味着顺从、听话，听话就不需要有自己的想法，那么“乖”久了，自然也就失去了思考能力。
所以很多时候，乖孩子是在等别人给他答案或者指导他该做什么，如果没有指令，他就一直“乖巧”地待在那里。即使有时候看着在思考，实际上思维并没有张开。也许家长觉得孩子就是偷懒，这不是问题。但不怕孩子偷懒，就怕孩子不思考，思维懒惰，这对他以后的工作生活都没有益处。
那怎么解决这个问题呢？
在培养孩子主见的同时也要重视孩子的思考能力。思考能力指的是一个人在生活中，学习中遇到问题时，想到的解决思路。可以说，如果一个孩子他愿意主动的思考问题，那么他的未来往往也会更有竞争力。
一味的培养孩子的主见，而没有思考能力，培养出来的只能是无知而任性的熊孩子。想要改变孩子思考懒惰的情况，首先我们要了解两个维度：
第一个维度是沟通渠道：
沟通渠道有三种：外在信息偏好、内在表征偏好、以及评估偏好，但每个孩子可能会有不同的偏好方式：比如视觉、听觉或者感觉。像案例中的这位孩子，他从外在到内在以及评估都偏向于感觉方式，即偏好操作与指令，所以外在层面，没有指令时，他都不知道做什么；内在会表现为他面对很多问题时，常常会头脑一片空白；在评估层面，他找大人时大人有事情要处理，我该怎么办，接下来我该做什么，他一无所知。
第二个维度是孩子的精神生活，它以维度一为基础的：
大脑作为身体的指挥家，是通过感受来接收外界的信息来判断周围的情况，然后指挥身体作出反应。我们对外界的身体感觉有听觉、皮肤觉、视觉、味觉、嗅觉五种，感觉各通道都畅通，对外部世界的感受就越敏锐。比如你只看到火可能不害怕，但感受到火快烧到自己的温度，那你就会害怕了。
案例中的孩子属于偏好操作与指令，没有通过视觉等其他通道接受信息。所以当他听到大人说“忙完了再找你”的明确指令，他就原地待命。当大人不在没有人给他发号指令时，他自己没有办法去思考他接下来该做什么事，只能呆坐等着...
可能正是因为孩子的偏好，需要听到指令才会行动，一开始让家长和老师很省心，觉得他很乖，也就没有注意到他的单一方式造成的问题。久而久之，“听指令”就变成了“懒于思考”了。
另外，因为接收到的信息太少了，孩子对生活中的事物都没有深入的了解，只有成年人给出的知识，自己缺乏知识与技能，也就更加依赖成年人的指令了。有时，太乖并不是一件好事。因此，作为父母，应该明白，我们不能永远陪伴在孩子的左右。总有一天他们要独立地去面对这个社会，培养他们的思考能力，让他们有主见的去解决问题是很重要的。