孟子说得好：不以规矩，不能成方圆。对于大学课程，这个道理也非常适用。大学的课程的内容及编排顺序，是经过了国内外多年的运行经验和实践得出的，是一个非常完备的学习体系。我们先来了解一下大学课程，是如何分类的。
大学的课程分为必修课和选修课两大类，选修课又分为限制性选修课和非限制性选修课两种。如果按专业划分，即是公共课和专业课，两者可交叉。公共课又分为公共必修课和公共选修课，公共必修课包括毛泽东思想概论、思想道德修养、体育、大学英语等，公共选修课课程涉及各类专业，属非限制性，选够学分即可。专业课又分为专业基础课和专业主干课。专业基础课侧重与专业相关的基础理论和基础知识；专业主干课则注重与专业直接联系的专业理论和专业技能。专业选修课则必须在培养计划所规定的科目内选，属限制性。
从上面的分类可以看出，大学生可以根据自身情况随意选择的课程只有选修课，而且选修课的所占比例相对很少，修完相应的学分即可。选修课的比例少，能够方便学校对学习计划进行统一部署，目的就是能够让学生们有序地进行学习，即循序渐进。多数选修课都是公共课，主要内容基本上是毛泽东思想概论、思想道德修养、体育、大学英语等课程，起到的是提升学生的品德、觉悟等能力，但从实用方面来说，对一个学生的专业能力的提升意义不大。
首先，这种情况发生的概率极低，因为经过国内外大学的实践和经验，课程的编选和顺序已经是一个非常完备了。如果让大学生自由选课，那么就会打乱原有的学习秩序。比如刚上大一的时候，就选择学习专业课，而很多专业课的内容都需要高等数学或高等物理的基础支撑，而此时的学生，还没有学完这两门课程，这就是典型的揠苗助长例子，那你说，这个专业课能学好吗？
其次，自由选课也打乱了课堂秩序。一旦大学生可以自由选课，势必会造成某些受欢迎的老师，或者受欢迎的课程，在上课时人满为患，无法正常进行教学。而一些相对冷门的课程，没有学生去上，一个课堂就几名学生。所以，这会扰乱正常的课堂秩序，让教育者无法正常执教。
综上所述，如果大学生可以自由选课，那么他们不仅自己学不好课程，学校也无法正常进行教学工作。