第1个回答 2022-08-24
观察记录：爬山虎的秘密
观察地点：学校内植物角
观察时间：2009.10-11
观察对象：爬山虎
观察背景：
学校内的爬山虎爬了满墙，从远处看，好像给房子穿了一件绿衣裳。我们班的孩子经常去看、去摸、去捡拾落叶。一天，亮亮说：“爬山虎的叶子到秋天就会变成红的。”小虎说：“不对，爬山虎的叶子一直是绿色的，而且不会落。”佳佳说：“爬山虎的叶子会变成黄色，因为梧桐的叶子就是变成黄色的。”孩子们争论不休，就来问我：“爬山虎的叶子会变成什么颜色？它到秋天会落叶吗？”“你们认为呢？以后我们经常来看一看，看看与你们想的是不是一样，好吗？”“好！”孩子们高兴地回答。于是，我们开始了持续—个多月的观察活动。
爬山虎叶子会变成什么颜色？
在我的启发下，孩子们根据已有的经验和想像说出了叶子可能会变成的颜色，如白色、橘黄色、蓝色、绿色、红色（如图），他们还分组商量，为自己想观察的叶子做上标志（如图）。
周末下了一场雨。星期一我带孩子们去观察。只听孩子们说：“老师，我的标志不见了。”“我的掉到地上了。”“我的标志颜色褪掉了。”“我的破了。”我问：“这是怎么回事呀？”“昨天被雨水淋坏了。”“风和雨把我的标志撕破了。”“那什么样的标志留下来了呢？”孩子们发现用毛线、布条、塑料做的标志都留下来了。于是，标志破损的孩子重新做了标志。
分析：孩子们发现纸片做的标志会被雨水淋坏，也会被大风吹跑，而塑料、布条、毛线等做的标志却不怕风雨。部分幼儿的成功经验对其他孩子具有启发作用。
10月15日，我带孩子们观察爬山虎叶子颜色的变化，他们发现叶尖已变成浅红的了。“爬山虎的叶子为什么开始变红了?”亮亮说：“太阳把它晒红了。”我反问道：“以前它也被太阳晒着，为什么没有被晒红呢?”这时，佳佳说：“不是太阳晒红的，到了秋天它自己就会变红的。”
10月21日，我和孩子们又进行观察。他们有了新发现：“叶子上红色的地方越来越多了。”“只剩下中间没变。”“老师，快来看！我的叶子是从外向里变红的。”这时，最初猜想叶子会变成蓝色的幼儿问：“老师，绿色的叶子会不会变成蓝色呢？”我反问道：“你觉得会不会变呢？我们再看一看好吗？”在这期间，孩子们做了记录。
连续几场秋雨使爬山虎的叶子变化很大。11月8日，孩子们发现大片大片的叶子都变红了，我就引导孩子们仔细观察。“叶片变成了红色，可中间的小血管还是绿色的。”“中间的小血管叫叶脉。”“老师，叶脉也会变成红色的吗?”“你觉得呢？”“我觉得会的。”“那我们再观察一段时间，看看你们猜得对不对，好吗？”
天气越来越冷，爬山虎的叶子渐渐变红了。11月15日，我们又进行了观察。孩子们发现“爬山虎的叶脉变成红色的了”“叶子都快落光了。”
在观察的过程中，我同时引导幼儿对发现的现象进行墙面集体记录（如图）。根据观察和记录，我们进行谈话。我问孩子们爬山虎的叶子是怎样变化的，孩子们说先是叶尖变成红色，再是叶肉变成红色，最后是叶脉变成红色。当初猜想爬山虎叶子会变成蓝色、粉红色、白色的幼儿通过观察相信了秋天爬山虎的叶子会变成红色这一事实。
爬山虎的叶子会落吗？
对于这个问题，有lO个孩子说爬山虎的叶子不会落下来。他们认为，门卫爷爷一直给爬山虎浇水，只要有水喝，爬山虎的叶子就不会落。另有25名孩子认为，到了秋天爬山虎的叶子就会变老、死亡（如图）。这时，我问：“我们怎么才能知道爬山虎的叶子到底会不会落呢？”“我们每天来看看吧。”孩子们说。
当天晚上下了一场雨。很多爬山虎的叶子遭受秋雨和猛然降温的打击后，还没来得及变颜色便落在了地上。第二天一早，有孩子跑来说：“许多叶子掉在地上了。”“爬山虎会落叶的，找们猜对了。”这时，有孩子发现叶子上有许多水。“水是哪里来的？”我问。“昨天晚上下雨，叶子上的水是雨水。”“为什么下雨叶子会落下来呢？”“因为雨水很有力气，把叶子打下来了。”“因为下雨的时候有很大的风，风把叶子吹下来了。”
分析：孩子们还没有意识到秋天温度降低是爬山虎落叶的重要原因。因此，如果在爬山虎的集体记录中加上温度变化一栏，能使幼儿通过比较，发现温度降低与爬山虎叶子变化之间的关系。
要想让幼儿了解某个科学现象，创设形象化的观察和记录环境是探索活动的关键。因此，我带孩子们做了一支“小动物温度计”，使幼儿通过持续记录、分析，认识到天气越来越冷是叶子落得越来越多的原因。
爬山虎的卷须也会落吗？
爬山虎的叶子几乎落光了，我想这个活动也该结束了。忽然萱萱来问我：“爬山虎的叶子落光了，但为什么它还是爬在墙上呢？”于是我又带孩子们到院子里去观察。一部分孩子认为爬山虎是依靠枝条上的小爪子用力抓在墙上的。另一部分孩子则认为是墙的里面伸出小爪子，用力抓住了爬山虎的枝条，我问持第一种意见的幼儿：“为什么你们觉得‘爪子’是长在枝条上的？”“因为即使爬丛虎被拽断了，小‘爪子’还是长在枝条上。”我又问持第二种意见的幼儿理由是什么。“我们看到虽然枝条不见了，但还有很多‘爪子’在墙里面。”我便说：“现在有两种意见，你们能用什么方法证明自己的想法是正确的呢?”“我要查书。”“我要查电脑。”“我要问爸爸妈妈。”“我要问老师。”我趁机接过孩子的话说：“老师也说不出，这样吧，我们一起找答案好吗？”
第二天，小虎带来和妈妈一起从网上查来的信息：爬山虎的爪叫卷须，是从枝条上长出来的，它是向上爬的工具。壮壮带来了和妈妈一起通过查书获得的答案，他还把自己的胳膊比作枝条，把手比作爬山虎的爪子，进行演示。
分析：在倾听孩子们的猜想时，教师一定要问清原因，以便了解孩子对这个自然现象或事物的原有经验，并引导孩子们有根据地猜想，避免胡猜乱想。在孩子们猜想后，除了让孩子在观察事物的变化中验证自己的猜想外，还要引导孩子发现多种验证自己猜想的方法，如查书、上网、询问等。
以上活动又激发了孩子们对爬山虎卷须的关注，有孩子问：“老师，冬天来了，爬山虎的卷须出会像叶子一样掉落吗？”对此，一部分孩子认为会落下来，因为“冬天风很大，会把卷须刮下来。”“冬天下雪，会把卷须压下来。”“卷须到冬天干枯了，就落下来了。”另一部分孩子则认为卷须不会落下来，因为“冬天枝条仍然在墙上。”“刮风、下雨、下雪的时候，卷须会紧紧抓住墙面。”此时，我问孩子们：“我们怎么才能知道卷须会不会落下来？”很多孩子说：“我们再看看吧。”
此后不久恰好下了一场大雪，我和孩子们又开展了一次观察讨论活动。有孩子说：“我使劲拽枝条，可爬山虎的卷须很结实，一动也不动。”“爬山虎的卷须有五个小爪子，很结实，不会掉。”“那爬山虎的卷须到底落还是不落啊？”“不落！”孩子们异口同声地说。
爬山虎的落叶像什么？
随着观察活动的开展，孩子们对爬山虎产生了浓厚的兴趣，他们常把自己想像成一片叶子，轻轻地“飘落”。为此，我们借助诗歌《落叶》开展了语言创编活动。“如果你的爬山虎叶子落下来，会和哪些小动物做游戏呢？”引导幼儿把自己对落叶的想像大胆地表达出来。
接着，我又启发孩子们想一想爬山虎叶子像什么。孩子们说像小猪的耳朵，像孔雀的尾巴，像小船……之后，孩子们在纸上用树叶粘贴出各种小动物，并用笔添画。做好后，孩子们相互讲述，将自己的树叶粘贴画编成了一个个好听的故事。