水的净化
教学目标:
1、知识与技能:
(1)了解纯水与自然水,硬水与软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2、过程与方法:
(1) 学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2) 学习运用比较,归纳,总结等方法对实验获得的信息进行加工
3、情感与价值观:
(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
(1) 把学到的知识用以解决生活中一些问题,缩短理论与实践之间的距离。
(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
重点:
1、纯水与自然水,硬水与软水的区别。
2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法
难点:
1、培养学生动手实验的能力。
2、引导学生正确的做好实验。
教学方法:实验探究 多媒体
课时:二课时
实验准备:
药品:河水,井水、雨水、自来水,纯净水,蒸馏水,明矾
肥皂水,活性炭,
仪器:烧杯、漏斗,玻棒,滤纸、铁架台,铁圈,烧瓶,酒精灯,冷凝管。
第一课时:
教学过程:
1、 情景导入
展示:河水,井水、雨水、自来水,纯净水,蒸馏水
讨论:它们的区别是什么?
回答:A:河水较浑浊,而其他水较澄清。
B:自来水与纯净水比较,纯净水更澄清。
说明:纯净水虽然比较澄清,但纯净水不等于纯水。
过渡:自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢?这就是我们今天要学的水的净化。
2、讲授新课
多媒体展示:自来水厂净化水的过程。
讲解:通过自来水厂净化的过程,我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
一、除不溶性杂质的方法(板书)
1、静置(板书)
[演示实验1] 将一杯泥水静置一段时间
现象:水中杂质沉到水杯底部,上层水较澄清。
提问:经静置后,水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗?
回答:不一定,这与时间长短有关,与杂质种类有关。
[演示实验2] 在泥水中加入明矾,搅拌后静置。
现象:静置的时间更短,上层水更澄清。
说明:明矾有吸附作用,明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附,使杂质沉降,从而达到净化水的目的。
2、过滤(板书)
多媒体展示:过滤的操作过程和注意事项。
总结:过滤的注意事项是:一贴二低三靠。
学生活动:活动与探究 [多媒体展示探究内容]
教师活动:巡视学生活动情况,适时纠正学生操作中的一些错误,力争使每个小组都达到预期的效果。
学生活动:各组派代表陈述实验结果。(略)
思考:可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗?
第二课时:
二、除可溶性杂质(板书)
1、吸附(板书)
回忆:在自来水厂净化过程中,曾说到“活性炭吸附池“,这个池是做什么的?它起到什么作用?
[演示实验3] 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。
现象:红颜色褪去。
讲解:活性炭吸附池也起到除杂质的作用,因为活性炭有吸附性,它可以除去一些可溶性的杂质,如带颜色的小颗粒、气味等。
提问:经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清,所得的水是纯水吗?
讲解:经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清,但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味,但水中还有许多溶解的杂质。
介绍:硬水和软水(板书)
定义:硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
提问:硬水和软水有何区别?
[演示实验4]:取两只烧杯,分别盛有硬水和软水,把肥皂水分别加入这两只烧杯中,搅拌,观察现象
现象及结论:盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫,而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现,所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。
提问:硬水有哪些危害?
回答:略
提问:如何才能降低水的硬度,让它变成可供我们使用的软水呢?
讲解:除去硬水中的可溶性钙、镁化合物,这样就可以使硬水变软水。
思考:软化水的方法有哪些呢?
讲解:工业上和科学实验中软化硬水的方法很多,生活中可通过煮沸水也可降低水的硬度,达到软化水的目的。
设问:有没有一种方法,既可以除去水中的不溶性杂质,又能够降低水的硬度呢?
2、蒸馏 (板书)
[演示实验5] 蒸馏硬水,并检验蒸馏后水的硬度。
现象:实验后得到的蒸馏水硬度较低。
总结:可见通过蒸馏,,既可以除去水中的不溶性杂质,又能够降低水的硬度。
思考:通过学完本节以后,你想到了什么?请谈谈
回答:略
总结:略
练习:课后习题
作业:1、新学案
2、自制简易净水器
3、除去家里荼壶、热水瓶、烧开水的壶等底部的水垢。
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