如何指导学生进行口语交际？

Question

如题所述

Answer 1

指导学生进行口语交际需要从多个方面入手，以下是一些建议：

培养口语交际意识：让学生认识到口语交际的重要性，明确口语交际是人与人之间交流和沟通的基本方式之一。可以通过讲解、实例分析、讨论等方式，帮助学生了解口语交际的重要性和实用性。

创设情境：在口语交际中，创设真实的情境可以帮助学生更好地理解和掌握口语交际技能。可以通过模拟对话、角色扮演、小组讨论等方式，让学生身临其境地体验口语交际的实际应用。

注重表达技巧：口语交际不仅要求表达清晰、流畅，还要注意表达的得体和有礼。可以引导学生学习使用适当的语气、语调和礼貌用语，提高表达的质量和效果。

提供口语交际机会：学生需要大量的口语交际实践来提高技能。可以通过课堂演讲、辩论比赛、主持活动等方式，提供更多的口语交际机会，让学生在实践中锻炼和提高。

反馈与指导：在口语交际过程中，及时给予学生反馈和指导可以帮助他们更好地改进和提高。可以组织学生互评、教师点评等方式，让学生了解自己的不足和需要改进的地方，同时提供针对性的指导和建议。

总之，指导学生进行口语交际需要从多个方面入手，包括培养口语交际意识、创设情境、注重表达技巧、提供口语交际机会以及反馈与指导等。通过这些措施，可以帮助学生提高口语交际技能，增强自信心和表达能力。

Answer 2

主要让学生记住：
【教学目标】

1、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3、能抓住场景特点进行描写。

【教学重点】

把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

【教学时数】
3课时。

【课前准备】

课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、导入新课

谈话引入：

本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、读课题，明要要求

1、自读课题：

弄明白说话的主题是什么。

（“聊聊热门话题”。）

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

⑴ 可以是国际、国内的重要新闻。

⑵ 可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

⑶ 还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

三、分小组讨论

1、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论。

2、提出要求：

围绕中心话题进行讨论。

分工合作，团结协作。

对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法

3、每组推荐一名在全班交流。

（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

4、评出最佳演讲者。

第二、三课时

习作

一、导入新课

谈话引入：

这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题，明要求

1、自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2、梳理内容：

本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。

要求：

把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材

重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

四、指导写法

1、习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。

2、个别学困生当面指导。

五、学生进行写作练习

学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。