1、通过化学实验,创设科学探究。
实验是化学研究的重要手段,透过实验展示化学现象,创设问题情景的方法是化学课堂教学中经常用到的。
2、通过日常生活实例,创设科学探究。
教师应该精于设计,巧于结合,利用学生已有的生产生活经验创设科学探究,激发学生运用化学知识去解释日常生活中现象的兴趣。
3、通过新旧知识的迁移,创设科学探究。
知识是密切联系的,新旧知识都有一定的逻辑结构,教师利用学生已有的知识来创设学习新知识的探究点,可以激发学生探究新知识的欲望,调动学生的学习积极性和主动性。
科学探究的要素
第一要素是提出问题。也就是探究什么,针对什么现象设问。
第二要素是猜想与假设。实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想。
第三要素是制定计划与设计实验。这一环节是教学的核心。教师启发学生讨论、思考,让学生理解实验研究方案,积极投入探索学习.
第四要素是进行实验与收集数据。在实验中加强实验规范操作、安全操作的指导,实验数据及时填入记录表中。第五要素是分析与论证。实质就是对探究的数据进行描述,对探究现象归纳总结的过程。
第六要素是评估。评估的实质是对探究的反思过程,讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等。评估有利于发展学生的批判性思维,教师要以多种形式引导学生养成对探究的过程和探究结果有评估的意识。
第七要素是交流与合作。全班或同一组内围绕得到什么结论,如何得出结论,有什么体会等问题进行讨论与交流。探究实验是在小组合作的基础上完成的,教师要注意加强培养学生的合作意识。这个环节还要求学生能对探究过程做出简单报告。
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