分科目吧，是力争的文章吗？
你的观点是男生成绩不如女生吧？给你找的例子
高考成绩女生好过男生----我所知道的惊天秘密!!
我简单的说一说,也是希望起到提示的作用!
一次和一位学生的妈妈讨论"高考成绩女生好过男生".她肯定的说:女生成绩好过男生,那是先天决定的
她接下来说:她生她大姑娘的时候,没有任何的顾虑,很自然的生下来的.姑娘发育很正常.生小儿子的时候
她是流产了三次(经过检查后认为不是男孩),吃了不少偏方,才生下来一个儿子.孩子出生后就很虚弱,她那时
年龄也大,身体也不好,没有多少奶水.两个孩子先天发育的差别就很大.以至小儿子学习成绩一直不好!
事实上:生女孩的家庭比较开明,开明家庭的生活条件也相对要好些.
生男孩的家庭(第一胎除外),一般在农村,经过多次流产,或者生了多胎,家庭比较困难.
希望广大网友讨论,也希望你们认真的进行社会调查,这是关系民族大业的问题!
谢谢
策划人语：记者近日参加了一个小学生表彰会，会上惊讶地发现，受到表彰的10名小学生中只有2名男生。是男生不如女生，还是我们的评价方法不够科学？
现状：
男生真的不如女生
在一所小学调查，班主任告诉记者，班级里语文、数学、英语成绩名列前5名的，80％是女生；在小学各班班干部中，女生占85％；在校内、校外各种文艺类比赛中，崭露头角的有90％是女生！在课堂上，女生大多数举手踊跃，发言积极，思维活跃，深受老师的偏爱；而男生则多数注意力不集中，爱做小动作，处于“听”和“看”的被动状态，偶有出类拔萃的小男子汉，那教者便如获至宝，爱上加爱了；在家里，女生多是先完成老师的作业，牢记老师布置的任务，不需要家长过多操心；而多数男生放学回家的首要任务是“玩”，次要任务还是“玩”，家长千呼万唤“写作业”，最终男生才匆匆忙忙来“胡差”。
以本次期中考试为例，这是一所小学三年级一个班级的情况统计：
优秀人数 不及格人数
男 女 女占优秀人数 男 女 女占不及格人数
语文 7 12 63．2％ 3 0 0．0％
数学 1 3 75．0％ 4 2 33．3％
英语 6 10 62．5％ 3 1 25．0％
从表中可看出，女生在小学阶段主要科目的考试成绩明显好于男生。
男生为何不如女生
扬州市花园小学华晓梅老师说，小学阶段女生优于男生的主要原因是男女生存在着生理和心理上的差异，从而导致他们在智力、语言、能力等方面形成差异。女生的生理、心理成熟较早。从智力方面看，女生机械记忆和形象记忆较强，语言表达能力较强，形象思维较强，现行的小学语文数学教材、课堂教学的特点给了女生较大的施展天空；而男生则偏向于逻辑思维，侧重于理解记忆，偏重于语言推理，其天性难以发挥。这些特点对男生的学习形成了一些障碍，学习成绩必然受到影响。从性格方面看，男生自控力较差，好动，常常管不住自己，在课堂上的表现不佳，在课外顽皮，不愿在学习上多花时间，做作业不够细心，作业书写不够工整，在老师的眼里，自然是“麻烦不断”，即使改正错误，也很快复发；而女生多数勤奋懂事、乖巧听话，稍加教育，即见成效。从能力方面看，女生在语言表达方面优于男生，所以艺术类活动抛头露面的自然多是女生；在班级管理中，因为女生成绩好，听话，自然成了老师的助手，能协助老师管理班级，而男生连自己都管不好，自然难以胜任班干，其力量、胆量等优点在班级管理中就难以发挥。
西湖中心小学吴国安说，目前小学评价形式单调，评价学生大都以笔试为主，而笔试均以记忆性内容为主；女生记忆力较强，加上比男生勤奋刻苦，踏实细心，故成绩优于男生。
专家指出：
目前评价标准不科学
从教40多年的解放桥小学校长柳厚坤说，现在评定学生好与不好，主要是从孩子上课是否安定、学习成绩是否优异等方面进行评价的，而没有考虑到孩子的创造力。这种评价方法从小就捆住了孩子的手脚，将孩子关在笼子里，扼杀了孩子的创造力。古今中外，凡是有大成就者，从小都有一种叛逆的性格，不落俗套。如果按照我们现在的评价标准，这些伟人都不是好学生。柳校长认为，就目前的考试而言，95分比100分更珍贵。他说，对考95分和100分的同学而言，他们都完全掌握了知识。试卷就像是我们跑一段距离，大家都能顺利到达终点，只不过采取的办法不一样。考100分者相当于我们是眼睛看着地面走的，生怕被一颗小石子绊倒；而考95分者是认定目标昂首阔步走，不太在意脚下的石子。从长远来看，昂首阔步走的孩子发展潜力会更大。
市教育局教研室陈公宪老师认为，造成这种情况，也与目前小学阶段女教师过多有关。女孩子大多喜静不喜动，而男孩子却好动。比如好奇，女教师往往不太喜欢，因为容易把东西搞坏，带来一些麻烦，但创造却是从好奇开始的。
女生说：
男生豪爽、思维敏捷，但不踏实
西湖中心小学五（4）班单文同学说，我希望男生在学习上要刻苦些，取得优异成绩，生活上，应该团结友爱，互帮互助，尊重他人，特别是对我们女生要友善，不要仗势欺人，更不要口出脏话，蓬头垢面。在学校做老师的好学生，做我们的好朋友，在家里做爸爸妈妈的好孩子。
张荣同学说，老师常夸我是她的得力小助手，班级纪律好也有我的功劳，可那天张琪同学脚扭了，老师又不在，我一下子慌了，幸亏我班男生把她背到医务室。说真的，我真佩服男生的果敢、豪爽。
王月同学说，男生要踏实些，不能有了点成绩就骄傲自满，自以为了不起，更不能骂人打架。我们班有些男同学爱欺负女同学，我最讨厌了。
王芳同学说，虽然我是个好学生，但是我仍然觉得好多方面不如男生，别看他们平时作业粗枝大叶，可数学竞赛中，他们总拿高分。
男生：
其实我们很优秀
鞠凯同学说，说实话，班上的女生确实比我们男生强，她们强在作文优美、读书有感情、唱歌悦耳、写字工整、成绩优异等方面。但我们也有比女生强的地方，比如电脑、科技、劳动等等。我们只不过学习成绩比女生差了些，那是因为考试仅考书本知识，而没有考综合能力。我喜欢打乒乓球，一下课就打乒乓球，放学也不回家，不像女生整天背呀做呀，考试当然考不过女生。我想考试如果除了考书本知识外，再考一些其它能力方面的，如小制作、电脑操作等，我们男生就不一定输给女生。
肖驰同学说，我们男生脑子并不笨，只是贪玩、好动。我们男生也有长处，比如电脑、自然、体育、科技等，我们都比女生强。以后只要我们抓紧时间，努力学习，勤奋刻苦，就一定能超过女生。
张强同学说，我觉得我很优秀，虽然我的学习成绩不是很拔尖，可我的足球踢得最棒。在球场上我充满自信，我相信自己将来会成为中国的“贝克汉姆”。
王彬同学说，我的科技作品在省、市都获过奖，我的萨克斯水平更厉害，已达到业余九级了，同学们都称我“小萨克斯手”呢！
中学教师看小学教育
曹卫萍：要培养良好的学习习惯
扬州中学教育集团树人学校曹卫萍说，良好的习惯是一个人事业成功的基本保障，学生也一样。实践证明，但凡全面发展的学生，大多是有着良好的习惯。因而，让学生养成良好的习惯，应当是当前中小学教育的基本出发点。教育是一个连贯的过程，中学是在小学积累基础上的重新开始，不仅有学习上的衔接，更有思想品德的衔接、学习行为习惯的衔接、心理素质的衔接、兴趣爱好的衔接等。如果忽视了这一点，教育必不成功。目前，许多小学还没有重视培养学生良好的习惯，还只是一味地抓“双基”，只要学生学习成绩全优，对学生的坏习惯或轻描淡写，或视而不见，对学生好习惯的养成则全然不顾。试问，这样教育出来的学生能适应中学的学习吗？我班的刘扬（化名），在国防科技夏令营时，就突出地表现出性格古怪，与同学格格不入，动不动就大发脾气，且不管时间和场合。我在与他家长的交流中、对他小学同学的调查中了解到，他在小学时就这样，经常与同学发生矛盾甚至冲突，几乎没有朋友。有一次，他到惟一的一个朋友家去玩，结果为了抢吃食，在同学家就大发脾气，弄得朋友再也不愿与他交往了。现在，有些小学以素质教育之名行应试教育之实，不注重对学生进行规范教育，以至于学生衣着不整，举止懒散，说话粗俗随便，上课也自由散漫，说说话做做小动作睡睡觉，毫无纪律性。这样的学生又怎么能掌握好老师所传授的知识与技能？学生的生活习惯好了，学习才会井井有条，循序渐进，从容轻松；学生的行为习惯好了，才会自觉地遵守课堂纪律，积极开动脑筋，有效地吸收知识；学生的学习习惯好了，才会主动学习，认真笔记，把握并自觉运用老师授予的知识和方法。
丁昌龙：学生可塑性强
维扬区邗沟中学丁昌龙老师说，前些日子，与小学老师闲聊时提到阿闯——一位很有特点的学生，教过他的老师都十分感慨：“太调皮，不听话，笨死了。”今年，我“有幸”教他的语文。由于他早就“闻名”，我就格外注意他。第一节课，我搞了个活动：“向你介绍我”，每人用3分钟介绍自己。轮到阿闯时，他几乎说不出自己的性格、爱好、习惯、特长，走路时也是左摇右晃，引得大家哄堂大笑。课后我单独找他谈话，询问了他在小学的学习情况。他说，老师将我划为“双差生”——行为习惯差、学习成绩差。我知道这一情况后，又找他谈话，鼓励他好好学习。“我们中学的老师认为你不是差生，你有没有信心学好呢？”他说：“我有信心！”在后来的课堂上，他能举手发言，作业也能完成。第一次月考，总分排年级14名。班主任及时表扬，他也十分得意。记得我在讲《繁星》时提问：你看到满天繁星你想到了什么？他立即举手要求回答，但我没有先喊他，后来他将手举高并且半立起身子，发言说：“老师我来！”我这时才示意他回答。他说“看满天繁星，若能乘长风，上天揽月，那多好呀！”说完，教室里响起了热烈的掌声。从阿闯的前后变化可以看出，学校不能仅关注学生的知识和技能的获得情况，更要关注学生学习的过程和方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
评价标准：
到底该如何改
花园小学华晓梅老师认为，当前对小学生的评价最主要的是看其成绩如何，其次看其表现如何（所谓表现好就是“乖”），第三再看看其有何特长。这样的评价模式，对男生是很不公平的，天性好动的男生是很难脱颖而出的。建立发展性评价理念，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的发现和发展潜能。同时小学还要改变目前基础教育多数科目偏重于形象思维的内容。现在教育教学过于强调秩序，偏于静态，男生的性格多数与之格格不入；现行的教材，特别是语文、数学教材，偏重于形象思维，要求学生去实践研究的内容少，男生的创新思维难以在语文、数学学科中施展。另外还要因“性别”施教。男生、女生各有特点，只要教法得当，都能让他们成为栋梁之材。针对目前的教材现状，作为教师，应当从低年级起有意识地在各方面锻炼男生，扬长避短，培养男生的自信心，时刻关注男生，及时提供男生展示自己才能的机会，让男生和女生一样优秀！
吴国安老师说，一是考试形式应灵活多样，体现先进的评价思想，如鼓励开卷考试，进行辩论、作品制作、任务表演、情景测验等综合评价，给学生充分选择的权利和空间；二是考试内容方面应重视考查学生分析问题、解决问题的能力，即多考查学生的实践能力和创新思维，少考查记忆性的内容，以反映学生真正理解掌握的状况。
市教育局教研室林润昌老师说，小学里评价学生应该用发展的眼光，在发展和变化中评价学生，无论对男生还是女生的成长，这都是大有益处的。
编后：小学评价标准是一项复杂的系统工程，绝不是一两句话、一两篇文章就能说清的。编者今天策划这个专题，无非是想抛砖引玉，欢迎广大教育界人士、广大学生及其家长提出自己的真知灼见。
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