请老师给我一篇带赏析的范文，并加以点评，谢谢。 答：写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。 一、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点： 第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。 第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿眼睛来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。 第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。 二、人物动作描写。人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他做了什么和怎样做的。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。 三、人物的语言。精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种： 1．先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。 2．说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。 3．先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。 4．只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。） 四．人物的心理活动。写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。5．怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点： 第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。 第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。 例文：我的老师在教过我的老师中，我最怀念的是读六年级时的数学老师。 我的数学老师长得很瘦，脸上不大见肉，一双手长满了老茧，十指粗短，有些变形，不大好看。无论怎么看，都很难看出他是个教书的老师，倒似田里那些为一日三餐而不停的在泥土里摸爬滚打的农民。其实，我的这位老师，真的就是一位农民。他出生于农村，是农民的儿子，自己也跟泥土打过了几十年的交道。不知费了多少心血，他才靠自己的努力，边教书，边种田养家，边坚持自学，通过重重考试，以优异的成绩实现了由民办教师向公办教师身份的转变。可他教过的学生，并不以他是农民出身而看不起他，反而对他非常敬重。这份敬重，不仅来自于他的书教得好，更被他的农民式的朴实所打动。 记得有一次数学考试，我们班考得很不理想，在全级倒排第一。以往的考试，我们班可是总拿第一的，这一次考成这样，每个人的心里都不大好受。评讲试卷的时候，老师紧绷着的脸上，仿佛有一股赤红在涌动。班里的同学，也仿佛感受到那股难以抑制的怒气，都听得很认真，谁也不敢吭声。突然，有一位女同学不知为什么轻轻的笑了一声。那笑声很微弱，可偏让老师听见了。“站起来！”老师走到她的面前，严厉的说，“你笑什么？”女生不敢开口，耷拉着头，只等老师判决。整个教室立刻被一股可怕的沉默笼罩着……正在僵持不下的时候，老师掏出了一支香烟，含在嘴里，右手摸出打火机，“嚓，嚓，嚓”的打了三下，才把火打着，凑到香烟头上的火苗却在不停的抖着，好一会才把烟点着。老师猛抽了几口，忽然，“啪”的一声，他那只不大好看的巴掌落到女同学的脸上。空气仿佛在这个时候凝结了，我们都惊呆了。那一节课接下来上什么，后来又是怎么下课的，我问了好几个同学都没有搞清。下课后，那位女同学大哭了一场，满脸都是痛苦和委屈。 第二天数学课，上课铃声刚响，数学老师就快步的走进了教室。他的那张瘦脸，依然紧紧的绷着，也依然有一股赤红在涌动，激动依旧。我们的心也不由紧绷，担心又有什么事会发生。老师在讲台上站定后，开口说：“同学们，昨天我打了一位女同学一巴掌，我感到非常悔恨。今天，我本想把她请到办公室，向她道歉。可我又觉得那样做不够诚意，我想，还是在这里，当着大家的面，向这位同学道歉，更合适些。”说完，他快步的走下讲台，来到这位女同学的面前站定，挺了挺腰后，深深的向她鞠了两个躬。“哗——”，如潮的掌声在整个教室里澎湃起来，延续了很久，很久……直到老师回到讲台上，用他把只长满老茧的手拿起粉笔，用力的向前一挥，嘶哑着声音喊“上课”后，那掌声才不太情愿的停了下来。那天下课后，那位女同学又哭了，可我们看到，她的不停的淌着泪的脸上，荡漾着幸福的激动。 这件事已经过去两年多了，可当时的情景我依然记得非常清晰。的确，我的这位数学老师，并不是一位完美的老师。他偶尔还会在教室里抽上两口香烟，还曾经在盛怒之下用他那长满了老茧的手打了学生一巴掌。可让我难以相信的是，每当我想起他的时候，记得最清楚的，还是他的那双手，那双长满了老茧，十指粗短，有些变形，不大好看的农民的手。 【简评】诚如作者所说，这位老师“并不是一位完美的老师”，但其“农民式的朴实”的确让人感动。作者在短短的篇幅中，为我们塑造了这样一位有血有肉的普通民办教师的形象，诚为可贵。
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