比喻：用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象；用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂
拟人：生动形象的写出了事物的特点,使文章更生动,事物特点更突出
排比：可增强语言的气势.用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致.
夸张：能引起读者丰富的想象和强烈共鸣.常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.
（1）比喻
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法.比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式.明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）.暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙.明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系.借喻：只出现喻体,本体与比喻词都不出现.如：燕雀安知鸿鹄之志!
（2）借代
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等.如：
①不拿群众一针一线.（一针一线代群众的一切财产）
②不要大锅饭.（“大锅饭”代抽象的“平均主义”）
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟.（花白胡子是以特征代本体）
④千万个雷锋活跃在祖国大地上.（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）
（3）比拟
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人.如：
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴.（拟物）
②蜡炬成灰泪始干.（拟人）
（4）夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法.如：?
①白发三千丈,缘愁似个长.（“三千丈”为扩大夸张）
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上.（“芝麻粒儿”是缩小夸张）
③太阳刚一出来,地上已经像下了火.（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）
（5）对比
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法.如：
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.
②朱门酒肉臭,路有冻死骨.
（6）对偶
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.如：
①满招损,谦受益.
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
③欲穷千里目,更上一层楼.（流水对）
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔.（扇面对）
（7）排比
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法.如：
但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容.
（8）反复
根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法.反复可以是连续的,也可间隔出现.如：
①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡.
（9）反语
即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的.如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”,只请放心来瓜分就是了.
（10）反问
是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答.如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?（《装在套子里的人》）
（11）设问
为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来.如：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮.设问是自问自答的.
此外,教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针（或称“联珠”）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等.
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