教师专业化和教师专业发展是相互关联、相互促进的关系。
教师专业化主要从社会学的角度出发，强调教师群体的、外在的专业性提升；而教师专业发展更多从教育学的维度加以界定，关注教师个体的、内在的专业化水平提高。教师专业发展是教师专业化的基础和保障，教师专业化是教师专业发展的评价标准和目标追求。
一、教师职业的性质
教师专业化是指教师职业具有自己独特的专业性质和标准，这些专业性质和标准区别于其他职业。具体来说，教师职业的专业性质包括以下几个方面：专门的知识和技能：教师职业需要掌握特定的学科知识和教学技能，这些知识和技能需要在实践中不断更新和提升。
教师需要在教育实践中独立思考、判断和决策，以适应不同学生的需求和情况。自主的学术探究和精神：教师需要不断探究教育规律，更新教育观念，提升教育质量。
教师职业有自己独特的职业标准和职业道德规范，以保证教师的职业行为符合社会的要求。教师专业发展则是指教师在其职业生涯中不断提升自己的专业水平和能力，以适应教育变革和发展的需要。
二、教师专业能力
教师专业能力是指教师在教育实践中所需要具备的专业技能和知识，以及在实践中应用这些技能和知识的能力。教学设计与实施能力：教师需要具备根据学科特点和学生需求设计并实施有效教学方案的能力。
教师需要具备在课堂上有效地管理学生、维护纪律、引导学生参与课堂互动的能力。学生评价与反馈能力：教师需要具备根据学生表现和反馈进行反思和调整教学方案的能力。
教师需要具备进行学术研究、参与教育改革、与同行合作的能力。自教师需要具备不断学习新知识、更新教育观念、提升专业素养的能力。
三、教师专业发展的途径和方法
参加各种教育培训课程，包括学科知识、教学技能、教育理论等方面的培训，以提高自己的专业能力。参加各种学术研究活动，探索教育规律，分享教学经验，发表学术论文等，以提升自己的专业素养。
参加各种合作交流活动，包括与同行、专家、企业等进行合作交流，以拓展自己的视野和思路。对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，改进教学方法，提高教学效果。参加学校的各种活动，如学科竞赛、文艺比赛等，以及校外的各种相关活动，以拓展自己的知识和能力。