数学和游戏的关系源远流长，在还没有“数学”这个概念时，数学知识就广泛存在
于各种游戏中，随着游戏的发展，数学也随之发展，因此，也可以说，游戏是数学发展
的动力之一。皮亚杰在
20
世纪提倡的建构学习心理学中，已深刻地利用游戏活动使儿
童内化建构其正确的数学概念。我国著名数学大师陈省身教授在
2002
年国际数学家大
会上，提出了“数学好玩
”
的理念，给人以很大的启迪。在全面推进素质教育的今天，
把数学游戏运用到数学课堂，使之有效地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，达到“数学
好玩”的境界，进而使学生主动地学数学，在生动有趣的数学情境中发展“数、
量、形”
等概念，培养数学的思维能力及问题解决能力。可以说，把趣味性的游戏活动运用于中
学数学课堂是优化数学教学和推进课程改革的好方法，具有重要的现实意义。
下面我就讲讲数学游戏对课堂教学有哪些作用，与同仁交流。
1.
有助于树立正确的数学态度。由于数学游戏具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战
性等特点，
因此通过数学游戏可以培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好
奇心，而兴趣和好奇心为学习数学和探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数
学学习成为了一种高级的心理追求和精神享受，充满了乐趣。
许多数学家开始对某一问题做研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先
是带着有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。在数学游戏的过程中，也会不
可避免地碰到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况，但是这能
有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的困难，培养他们正确的数
学态度，使之有学好数学的自信心。
2.
有助于激发学生的主动性和创造性。
教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，
激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。
数学游戏所涉及的内容往往有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌
握一般的基本知识，初学者即可登堂入室。例如，用形状相同或不同的正多边形组合起
来镶嵌一个平面的游戏，
只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个
平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可
以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生
需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产
生的结果将会是多种多样的。在游戏中，学生的主动性和创造性得到了锻炼和培养，而
自主探索、合作交流能力和实践能力也得到了培养和提高。
3.
有助于渗透数学思想。
游戏与数学的相似保证了数学游戏有利于数学思想的培养，
使学生更深刻地理解数学的精神。
可利用游戏引导学生学生开展有趣的数学活动。
还有，
数学游戏还具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究“视图”时，可引入游戏：
先在桌上放一个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果
画下来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组讨论、集体评价和动
手操作等多种形式，有效地将抽象的知识通俗化，充分利用学生已有的观察、鉴别、分
析能力，根据直觉用笔画出自己的感觉，用自己的方式来研究世界、用自己的手操作、
用自己的嘴表达、用自己的身体去经历、用自己的心灵去感悟。
4.
有助于获得数学知识。数学游戏可为不同层次的学生提供机会。例如折纸游戏
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