我国学生的核心素养的主要有三个方面：文化基础、自主发展以及社会参与度。
对于语文基础知识强化分析：
需要丰富语文教学内容，结合现代信息技术，将一些影视资料等引入到教学中，使得学生对语文学习兴趣的提升。
小学语文教师在开展教学活动中，可以结合教学内容给学生播放一些影视资料，像邓小平同志的生平资料，帮助学生理解《难忘的一天》中的内容，学生在教材与视频资料的影响下，更加热爱祖国，促进学生良好核心素养的形成。
对于语文学习新资源的开发分析。
首先，学生人文素养的培养是小学语文教学中的重点内容，小学语文教师要认识到，培养学生人文素养将学生需要积极开发语文的学习资源，利用生活中各种语文的学习资源，调动学生的学习兴趣。
一般语文学习资源包括课堂学习资源以及课外学时资源两种，课堂的教育资源是以教材为中心，教师在课堂中给学生展示的各种生活实例，这样方式能将课堂学习与课外学习结合起来；而课外学习资源一般比较直观，能将学生直接进入到生活中，像一些课外活动、社会调查等。
对于育人理念的渗透分析。
在小学语文实际教学中，教师都比较重视学生实践能力以及创新能力的培养。教师可以采用启发式教学方法，鼓励学生发现问题、分析问题、解决问题，学生在这个过程中其思维得到激活，知识得到夯实与巩固，这样的方式改变了学生接受的知识的被动形式，发挥了学生的主动性，使得小学语文教育理念得到渗透与深化。
对于趣味性学习的分析。
小学语文教师的教学任务不仅只教授给学生语文知识，帮助学生积累语文知识，还需要培养学生的核心素养，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
在实际教学中，甚至是将教学内容升华到生活之上，学生的身心健康以及人格健全都是需要重视的，这体现了语文学科的人文性特征。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。
如何培养小学生的语文核心素养的呢？我从以下三个方面来谈谈实践过程：
一、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
1、精心设计预习作业，收集与课文内容相关的经典诗文
2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境
二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。
1、诵读精彩文本，培养语感能力。
2、读名家名著，写读书笔记
3、诵经典诗词，背名篇名句。
三、借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。
1、撰写、交流读书笔记，提高写作水平。
2、利用媒体资源，激发创作热情