阐释差异农村高中物理学困生的差别教学论文大纲怎么写

Question

如题所述

Answer 1

农村普通中学学生普遍感到学习物理困难。本文提出用差异教学来指导学困生的物理学习。努力在班集体教学中立足于学生个性的差异，促进每个学生在原有基础上得到充分发展。

物理学是一门基础的自然学科。中学物理知识是自然科学研究与学习现代科学技术的基础，我们现代生活中无处不在。中学传统教材普遍偏难繁旧，基础知识就很薄弱，学习动机不强，这些学生学习物理普遍感到学习困难，效率非常低，效果非常差。为此，笔者针对农村物理教学的现状和物理学困生的特点提出应用差异教学来提高农村中学物理学困生的学习效果。
1研究的理论基础
1.1学困生相关理论 对学习困难的定义，目前国内外许多学者的表述意思基本相同，现列举两种：
观点一是学生学习困难指“学生的智力水平正常，又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的”。
观点二这些学生的“智力正常，但由于在理解、使用口头或书面语言方面的一种或多种基本心理过程障碍，即听、说、读、写、思考、物理运算等方面的能力缺陷，导致他们学习成绩低下，同时还常伴有许多心理行为问题”。
1.2差异教学理论
孔子的教育主要体现在下面论断中国历史上就有大教育家孔子的因材施教与有教无类的就有思想中：“少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。
2.制定差异教学目标
教学目标应当体现差异，考虑不同层次学生的要求。分清学生层次后，要以“面向全体，兼顾两头”为原则，以教学大纲、课程标准为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，从三个纬度合理地制定各层次学生的教与学的目标，