第1个回答 2020-10-24
如何对厌学学生进行心理辅导
在教育教学过程中，经常会碰到厌学的学生。我把这类学生统称为患有厌学症的学生。厌学症是诸多学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题。厌学症不仅会影响学生个人的健康成长和发展，而且对社会发展不利，势必会导致教育质量下降，对民族素质产生不良影响。因此，对厌学学生进行心理辅导刻不容缓。
通过心理辅导，帮助学生消除厌学症是一个漫长的过程。在实际工作中，我一般通过以下几个阶段对其进行辅导。
一、建立关系，取得信赖
老师和厌学学生之间建立相互信任、融洽的人际关系是辅导顺利进行的基础。但大多厌学学生对老师有偏见，甚至有对立情绪，不愿意和老师倾诉自己的内心思想。因此，老师必须以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，并运用人际沟通技巧感染对方，使学生接纳和信任自己。
二、了解情况，找出成因
详尽了解产生厌学症的原因是做出科学诊断的前提。老师要通过多种途径了解学生的家庭情况，尤其是家长对学生学习的态度及其家庭风尚；了解学生的个性特点；了解学生的智力水平、学习方法；了解学生过去、现在的学习态度、学习成绩；了解学生对教师的态度、师生关系状况；了解学生的自我评价和自我观念；了解学生厌学情绪和行为产生的时间；了解学生现在厌学的程度等等。
三、诊断分析，设计方案
诊断与方案设计是对学生进行心理辅导的关键。在此阶段，应充分运用好助人自助的原则。辅导教师和学生一道，分析产生厌学症的具体原因、判断其发展程度，在和学生充分讨论并取得其同意的基础上，设计出合理的矫治方案。
四、合理干预，引导调节
此阶段是心理辅导的核心部分。教师要根据学生的个性特点及厌学成因，应用心理学理论，选择适当方法予以干预，以引起学生心理和行为发生积极转变。
在此过程中，除了要争取家长、老师和同学的密切配合外，更重要的是必须引导学生自我意识向积极方向发展。因为自我意识是个体心理和行为活动的最高调节系统，不良的自我意识是造成学生厌 学的最根本的内在因素。厌学学生总把自己和“失败者、无能者、受忽视、无前途”相联系，辅导老师必须通过合理的干预，变其为“成功者、有潜能、有前途”。
五、跟踪强化，彻底矫治
跟踪强化是心理辅导的巩固阶段。学生的心理和行为易受环境影响，因此，即使在经过多次辅导，使厌学学生的症状有明显好转时，老师应继续寻求家长、亲人、同学的支持和配合，不定期跟踪强化，巩固辅导成果，以期彻底矫治其心理障碍。
第2个回答 2020-10-24
一、改善环境，愉悦心境。
要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
二、改变观念，接受自我。
让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的以，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。
三、家庭教育科学化。
儿童的成长是有规律的，不同年龄阶段有不同的心理特点。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标。此外，家长要为孩子创设一个轻松的学习环境，让孩子精神放松地学习。作为家长应该多学一些家教知识，使其家教具有科学性。
四、培养兴趣，树立信心。
兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
当然，对于有严重心理障碍的厌学学生，靠以上常规性的辅导和转化还不能根治的，就必须尽早请心理医生诊断，利用医学手段来治疗厌学。对患有厌学的学生进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求。从而顺利走完健康成长的历程。
五、学校教育内容、方法的更新。
解决学生厌学问题，首先要改变用学习成绩一把尺子衡量学生的教育思想和对学生要求“一刀切”的旧观念，改革教学内容和教学方法，从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平，对学习困难学生要注意观察和了解他们是否听得懂，学会适当指导，帮助他们克服理解接受上的困难，真正而不是形式上做到因材施教。同时，要真正实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。教师应将学法指导与教法改革相结合，做到既教知识又教方法，不仅使学生学会，更使学生会学。
六、注重非智力因素的培养，使学生形成良好的心理素质。
教给再多，再好的学习方法，学生如果没有良好的心理素质也无济于事。学生学习成绩的优劣，与其智商有一定相关，但在相同智力水平下，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素则起着决定性作用。忽视非智力因素的培养，势必造成孩子对学习缺乏兴趣和毅力，任性、自制能力差等情况。培养非智力因素，首先应调动学生的兴趣。兴趣是学习的动机，有兴趣学生才会去投入、追求、才会自觉学习。只有让学生主观体验学习是乐事，让他们愉快地学习，愉快地思考，愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，才能令学生对学习产生浓厚兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。
第3个回答 2020-10-24
首先要缓解学习厌恶的情绪，适当的释放这种压抑。其次要激发他的学习动机。最后要培养他的学习兴趣，建立人生理念。
可以放松几个月，带他出去玩，丰富他的视野，自然景观，文化历史景观，动力，机械，生活奥秘，都可以。游玩过后要让他体会到没有知识没有学习，什么都不会了解，也体会不要那些事物的意义。而那些美好的事物的背景，发展，机制是充满奥秘，值得探索的。
同时可以给他讲伟大的科学家，历史人物是怎么样努力研究达到这些成就，被世人所铭记的，给他心目中树立榜样。帮助他确立伟大的理想，人生观和价值观。
在平时的学习中，要给与学习功课的困难，进度，体会一定的关注和帮助，不能右手旁观或说我也不知道，必要时候要一起去解决难题，一起探索，在学习成绩当面要奖励好的成绩，对不好的成绩给与一定程度的批评，好好总结，认真改正，尤其是学习方法的改进。暑假时候可以学习点课外兴趣。
最后，要特别强调努力因素和强制性因素，努力是很重要的，不管成功与否，努力是他学习参与的最好境界，只要能让他努力，这就等于大部分成功了，其他都好说。关于强制性，因为他那个年龄阶段自控能力缺乏，强制是必要的，必须适度的强制他学习，不允许观看不适宜喝负面的电视节目，并需严格保证按时上课，写作业。强制是必须的！
第4个回答 2020-12-08
孩子厌学怎么办？厌学的孩子怎么教育呢？