全给你啦!!
二、“读读背背”,提供给学生的材料是四副对联。目的是让学生阅读积累。同时,通过读和背,感受这几副对联对得有趣和巧妙,激发学生喜欢对联的情趣。
第一副对联是带有比喻的对偶句。“删繁就简”对“领异标新”,“三秋树”对“二月花”。
“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞,使文章简明、精练,“三秋树”,深秋的树,黄叶枯枝落了,更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同,富有新意,“二月花”,指早春盛开的花,独领风骚。这副对联可以这样理解:文章去掉多余的文辞,简明、精练就如深秋的树;与众不同,富有新意就像二月盛开的鲜花一样独领风骚。
第二副对联是歇后联。歇后语多是群众熟悉、诙谐而形象的语句,前文像谜面,后文像谜底,运用时可隐去后文,也可前后文并列。采用这种方法创作的对联就是歇后联。“稻草捆秧父抱子,竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象地点明父母子女的亲密关系。
第三、四副对联描写了生活中所见的情景,富有情趣,且对仗工整,用字准确、贴切。
教学时,先让学生自己试读,再指名检查读,并对易读破词语的地方进行指点。接着,启发学生找出每副对联上下联对仗的词语。例如,第三副对联后半句,“松子”对“柳丝”,“忽随”对“常伴”,“棋子”对“钓丝”,“落”对“悬”。然后指导朗读,读出重音和恰当的停顿。
删繁就简/三秋树·,领异标新/二月花·。
稻草/捆秧/父·/抱子,竹篮/提笋/母·/怀儿。
松下围棋,松子/忽·随·棋子/落·,
柳边垂钓,柳丝/常·伴·钓丝/悬·。
船载石头,石·重·/船·轻·
/轻·载重,杖量地面,地·长·/杖·短·/短·量长。
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