作文不好的评语怎么写

如题所述

1、思路(不太)清晰,标点使用(不够)正确,结构(不够)完整,用词(不够)准确。
  2、全文没有优美词句,好似一个人光头,没长一根头发
  3、习作中的错别字,一卡车都装不下,简直吓死人。
  4、人物说话没有表情,好像一直板着脸和人家对话。
  5、本文标题一般,犹如一张干燥的宣纸,缺少滋润的感觉。
  6、全文语句流利通畅,恰如一条丝巾,摸起来十分光滑。
  7、作文废话不少,仿佛胖子身上的脂肪一大堆。
  8、标题具有吸引力,像一块磁铁,吸引了读者的目光评
  9、文中错别字很多,像癞蛤蟆身上的斑点,令人恶心人物对话时脸部表情没有描写,难道他们是用橡皮泥捏出来的吗习作中丢的字加起来,能垒成一座高山,以后细心点好吗许多词语用得不太合适,就像一个人的手长到了脖子上一样,让人看了不舒服。
  10、句子读起来非常流畅自然,仿佛炎热的夏天,喝了一瓶冰凉的冰镇汽水,痛快极了。
  11、内容干干的一层皮,剥了皮,里面没有血没有肉,别人看了怎会不难受?
  12、以时间为序,条理清晰地介绍永丰春节的习俗
  13、能通过具体的事例体现春节热闹的场面。
  14、详略得当,写出了春节喜庆的气氛
  15、用词准确,描写生动,反映出传统春节的热闹与人们
  16、表达了作者的无限快乐
  17、字写得很挤,你不怕把它们热出毛病来?
  18、丢字现象严重,我猜想你是不是雨天常打破伞?
  19、内容如同秋天的枯树叶,干巴巴的`,这样人家怎么会愿意读呢?多看课外书,保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。
  20、错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了,怎么还可以用拼音代替不会写的字呢?你的字典是不是在睡觉?
  21、本文内容生动,读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样,令人回味。
  22、动作写得很少,像秋天的枝头,一片叶子也没有。
  23、你的句子是缸里的死金鱼,一点也不鲜活。
  24、标点打得规规矩矩,如光滑的地板砖一样。
  25、在叙述传统习俗的同时,能写出自己独特的感受。
  26、详略不当,面面俱到,记流水账,没有侧重点
  27、有一些习俗没有介绍具体。
  28、没有写出自己独特的感受
  29、语言平淡,不够生动。
  30、思维混乱,没有条理。
  31、前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不够密切。
  32、叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性特征。
  33、详略安排不当,主次不够分明。
  34、内容多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。
  35、与时代气息不符,内容过于陈旧老化。
  36、重点突出,中心明确,立意鲜明。
  37、观点明确,好恶立场分明,使人一目了然。
  38、主题直接凸现于内容之中,明了扼要,毫无赘意。
  39、主题严肃,思想高尚,进取心较强。
  40、中心不够明确,立意不够清晰。
  41、主题含混晦涩,文意渺茫含糊,写作目的不清。
  42、虽有中心主题,但表达不够充分有力,言而不实,空而无力。
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第1个回答  2021-07-10
在作文教学中,写好评语是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的活动,以巧 妙的语言激发学生的写作积极性,使学生明确自己的成功和 不足,明确改进的方向。写好一条评语必须狠下工夫,诸如 “中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律 的套话,以及“基本功太差,不可救药”“一窍不通”“一塌糊 涂”等严重伤害学生自尊心的评语,不仅对学生写好作文毫 无裨益,而且会大大挫伤学生写作的兴趣。 作文评语如果求其全面,会使学生不得要领。教师在评改时要从细处落墨,抓住学生习作中立场观点、思想感情、立 意角度、结构语言等主要方面进行点评,给学生指明方向, 使学生明辨优劣,引起足够的重视。评语的着眼点要放在文 章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练, 都是有目的的,或是训练组织结构能力,或是训练想象描写能力,批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点,做 到有的放矢。 评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新,赏其立意深,赏其见解独到,赏其构思巧妙,赏其态度认真?使学生感受到 写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观 地刻板 鉴定和纯粹着眼于匡正,而应尽量发掘学生习作中的成功之处,小至字词句,大至节段篇,并写下大红的批语,如“此 文立意深刻,从平凡中见出不平凡,表现了作者观察生活的 深刻”,“构思巧妙,善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、 发挥”,“用此一字,以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞 语也不能言过其实,有时候,越是好文章越要提出高要求, 使作者既得到鼓励,又不至于自我陶醉。 一条好的评语应该具有文学色彩,语言生动活泼,含意耐人寻味,能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师 的评语老是干瘪的几句话,那是没有资格去指责学生“语言 欠生动”的,也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴 趣和热心。写作是一项严肃认真的事情,评语更应该严肃认 真。所谓为人师表,就该在此有所体现。教师既然要求学生 的语言生动、形象、具有文学色彩,自己就该在评语中为学生作出表率。 古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不到导 向的作用。一句深刻幽默的评语,即使是批评,学生也会乐 于接受,而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效 果。斯维特络夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助 手是幽默。”幽默是智慧的体现,是生活中的盐。我们的评 语为什么就不可以放点 “盐”呢?但运用幽默性的评语也要注意适度,因为有些幽默本身含有讽刺性,把握不好会挫伤学生的自尊心。 教师可用商量探讨的口吻,提示学生理解并接受教师的意见和建议。如:“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地 证明中心论点,能换一个更适合的例子吗?”“这篇文章是你 所写作文中水平最高的一篇,如果能在结尾写一段点题并升 华主旨的文字,就更加完美了,相信你一定会写好的,对 吗?”随着年龄的增长,中学生的独立意识和自主性逐渐增 强,他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师 老是居高临下,就会使他们产生逆反心理;如果教师以平等 的身份参与其中,提出自己的看法,学生就能获得一种思索 我们常常发现,学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价,而是颇费心思地从评语的字里 行间窥察教师对自己的态度:是热情,还是冷漠;是扶持, 还是厌弃?每个人窥测所得不同,其情绪也随之起伏波动, 所以教师的评语要满怀深情。学生一旦从评语中品出了鼓励 和希望,就会马上兴奋起来,振作起来,积极投入到写作中 评语通常是用红墨水写成的,但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。教师在评语上倾注的心血越多,它往往就越 有光彩,学生的收获也就越多。本回答被网友采纳
第2个回答  2020-09-28
你好
很高兴回答问题
作文不好有以下原因
1,没材料可以写:生活圈子小,见识少;或者是阅读少,实践少;或者没有写作兴趣,“用心”不够.
2,有材料可以写,但是无法表达出来:语言表达差,用词或者语意表达不出来,词汇积累少;
针对病因写评语即可本回答被网友采纳
第3个回答  2022-05-26
层次不分明,错字太多书写不工整语句不通顺,标点符号使用不好,用词不够好。
第4个回答  2021-06-15
还是得委婉点,不能打击写作文的人
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