在语文教学中,让每一个学生都参与到教学活动中,这是非常关键的一步。要迈好这一步,就要让每个学生成为学习的主人,努力提高他们的有效参与度,让每个学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。古人云:“教人未见意趣,必不乐学,”孔子云:“好之者不如乐之者。”可见,没有兴趣的强制性教学,势必会扼杀学生的求知欲,学生也自然不爱学。那么怎样做才能消除学生学习中的紧张和疲乏,激发他们主动参与教学的兴趣,增强激发他们主动参与教学的兴趣,使学生乐学愿学,使学生在愉快的心情下接受知识,从而达到提高学习兴趣的目的从以下几点谈谈我的认识:
一、精心设计课前导语,激发学习兴趣
人们常说良好的开端是成功的一半。课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲,对上好一堂课有十分重要的意义。固而,教师在备课时,必须针对学生的年龄特点、心理特征,精心设计每堂课的导入语。在导入新课时,运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题,可以吸引学生的注意力,启迪学生的思维,增长学生的智慧。从而达到课伊始趣亦生的境界,使学生精神振奋,兴趣盎然地去学习新课,积极主动地去接受新知识。例如,在教学《那片绿绿的爬山虎》课文前,我紧紧抓住教材存在着文章内容相似、主题相关这一主线,对教学导语进行设计和组织。我是这样导入的:“同学们,还记得叶圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的脚》吗?叶老对爬山虎进行了这样的描写:‘那些叶子绿得那样新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙,一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看的很。’这美妙的景象同学们一定留有深刻的印象。今天,我们要学习的新课《那片绿绿的爬山虎》写的就是叶圣陶爷爷院墙上的爬山虎。作者不仅写叶老家的爬山虎,还说‘在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着’。这是为什么呢?下面就让我们一起来学习这篇课文,解开这个谜吧。”这样,学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。因此,如果每堂课都能根据学生实际和课文内容精心设计导语,学生学习兴趣就会浓厚起来,思维也将更为活跃,教学效率就会有明显的提高。
二、跨越课上提问门槛,激发学习兴趣
1、老师要深入钻研教材,顺着作者的思路,在教材中有助于实现教学目标的地方,在似乎没什么疑问或学生易阻塞之处确立好提问的角度。从而引导学生发现问题、提出问题。例如:如《穷人》第二段写出了桑娜抱回孩子后的种种矛盾心理。教学时我提问:“读完这段课文,你有什么问题吗?”学生质疑:“课文主要写桑娜乐于助人的品质,而这里却具体写她救孩子后的矛盾心理,这对刻画桑娜善良的形象有没有影响?”我让学生展开讨论,学生各抒己见,多数学生认为这种矛盾心理是可信的,是桑娜真情实感的表露。接着我又让学生思考:“这种矛盾心理的描写有没有减少桑娜善良性格的光彩,有没有增添她品质的光辉呢?”这个问题唤醒了学生猎取新知的欲望,学生开始细细地读课文,联系上下文思考,展开热烈的讨论,最后获得了一致的答案。在争辩过程中,学生思维敏捷,能较熟练地引证课文内容和生活经验,课内学习气氛热烈,表现出了强烈的学习兴趣。
2、同提问相同,激问更要面向全体学生,留出一段时间,而后让同学提问,这样才可以使学生都投入到该知识点的学习,让他们去发现学习中的问题,使他们为同学提出问题的新颖中肯而惊奇,对同学或老师回答问题和为自已终于懂得这一问题而兴奋。
总之,“点将不如激将。”在提问的同时,适当运用“激问”的艺术去引发学生发现问题提出问题的兴趣,是激发学生兴趣的有效途径。
三、有效调整教学方式,激发学习兴趣
小学生的特点是好动,在教学中,举办一些与课堂教学内容能挂起钩来的活动,常常很容易激发学生学习兴趣。例如:学习《西门豹》这篇课文时,我将课文内容编成课本剧,让学生分角色表演。表演后引导学生根据课文内容,评论表演优劣。“演员”和“观众”全都进入角色,在注意力十分集中而又异常兴奋的情绪中深入理解了课文。这样,既给学生提供显示表演和活动才能的机会和场地,又刺激学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。
此外,还可专门设计一些“兴趣课”,选择新颖生动的内容,把游戏和竞赛引到教学过程中,让学生享受到学习的乐趣。例如,高年级的作文课是学生最不感兴趣的课,大部分的学生一到上作文课就无话可说,没东西可写。针对这一情况,我精心设计了一堂作文课。上课时,我走进教室告诉学生们:“今天我们要进行一场掰手腕比赛。”一听比赛,大家就来了精神,一个个跃跃欲试。于是,一场激烈的力量比赛开始了。我特意请那些平时最怕写作文的学生参加比赛。班上气氛热烈,一个个兴致高昂。我觉得时机已到,于是请一个作文较好的学生口述刚才的情景,最后立即要大家把刚才的情景真实地描写下来。于是,在这一次的练笔中,出现了许多具体生动的片断。课后,几个学生围着我说:“老师,这样的作文课真好,下次还这样做吗?”这样,学生的写作兴趣就被调动起来了,他们也渐渐对作文课感兴趣了。
总之,优化语文课堂教学,提高语文教学质量。只有这样,才能充分激发学生的学习兴趣,才能使语文教学顿生辉色,从而创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,使学生在活跃的氛围中去理解、接受和记忆知识,达到语文教学的效果。语文教学只有不囿于旧的模式教法,实行生动活跃的教学方法,才能使学生觉得学习语文是一种快乐,而不是一种负担。
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