在语文教学中，让每一个学生都参与到教学活动中，这是非常关键的一步。要迈好这一步，就要让每个学生成为学习的主人，努力提高他们的有效参与度，让每个学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。古人云：“教人未见意趣，必不乐学，”孔子云:“好之者不如乐之者。”可见，没有兴趣的强制性教学，势必会扼杀学生的求知欲，学生也自然不爱学。那么怎样做才能消除学生学习中的紧张和疲乏，激发他们主动参与教学的兴趣，增强激发他们主动参与教学的兴趣，使学生乐学愿学，使学生在愉快的心情下接受知识，从而达到提高学习兴趣的目的从以下几点谈谈我的认识：
一、精心设计课前导语，激发学习兴趣
人们常说良好的开端是成功的一半。课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。固而，教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。例如，在教学《那片绿绿的爬山虎》课文前，我紧紧抓住教材存在着文章内容相似、主题相关这一主线，对教学导语进行设计和组织。我是这样导入的：“同学们，还记得叶圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的脚》吗？叶老对爬山虎进行了这样的描写：‘那些叶子绿得那样新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙，一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看的很。’这美妙的景象同学们一定留有深刻的印象。今天，我们要学习的新课《那片绿绿的爬山虎》写的就是叶圣陶爷爷院墙上的爬山虎。作者不仅写叶老家的爬山虎，还说‘在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着’。这是为什么呢？下面就让我们一起来学习这篇课文，解开这个谜吧。”这样，学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。因此，如果每堂课都能根据学生实际和课文内容精心设计导语，学生学习兴趣就会浓厚起来，思维也将更为活跃，教学效率就会有明显的提高。
二、跨越课上提问门槛，激发学习兴趣
1、老师要深入钻研教材，顺着作者的思路，在教材中有助于实现教学目标的地方，在似乎没什么疑问或学生易阻塞之处确立好提问的角度。从而引导学生发现问题、提出问题。例如：如《穷人》第二段写出了桑娜抱回孩子后的种种矛盾心理。教学时我提问：“读完这段课文，你有什么问题吗？”学生质疑：“课文主要写桑娜乐于助人的品质，而这里却具体写她救孩子后的矛盾心理，这对刻画桑娜善良的形象有没有影响？”我让学生展开讨论，学生各抒己见，多数学生认为这种矛盾心理是可信的，是桑娜真情实感的表露。接着我又让学生思考：“这种矛盾心理的描写有没有减少桑娜善良性格的光彩，有没有增添她品质的光辉呢？”这个问题唤醒了学生猎取新知的欲望，学生开始细细地读课文，联系上下文思考，展开热烈的讨论，最后获得了一致的答案。在争辩过程中，学生思维敏捷，能较熟练地引证课文内容和生活经验，课内学习气氛热烈，表现出了强烈的学习兴趣。
2、同提问相同，激问更要面向全体学生，留出一段时间，而后让同学提问，这样才可以使学生都投入到该知识点的学习，让他们去发现学习中的问题，使他们为同学提出问题的新颖中肯而惊奇，对同学或老师回答问题和为自已终于懂得这一问题而兴奋。
总之，“点将不如激将。”在提问的同时，适当运用“激问”的艺术去引发学生发现问题提出问题的兴趣，是激发学生兴趣的有效途径。
三、有效调整教学方式，激发学习兴趣
小学生的特点是好动，在教学中，举办一些与课堂教学内容能挂起钩来的活动，常常很容易激发学生学习兴趣。例如：学习《西门豹》这篇课文时，我将课文内容编成课本剧，让学生分角色表演。表演后引导学生根据课文内容，评论表演优劣。“演员”和“观众”全都进入角色，在注意力十分集中而又异常兴奋的情绪中深入理解了课文。这样，既给学生提供显示表演和活动才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
此外，还可专门设计一些“兴趣课”，选择新颖生动的内容，把游戏和竞赛引到教学过程中，让学生享受到学习的乐趣。例如，高年级的作文课是学生最不感兴趣的课，大部分的学生一到上作文课就无话可说，没东西可写。针对这一情况，我精心设计了一堂作文课。上课时，我走进教室告诉学生们：“今天我们要进行一场掰手腕比赛。”一听比赛，大家就来了精神，一个个跃跃欲试。于是，一场激烈的力量比赛开始了。我特意请那些平时最怕写作文的学生参加比赛。班上气氛热烈，一个个兴致高昂。我觉得时机已到，于是请一个作文较好的学生口述刚才的情景，最后立即要大家把刚才的情景真实地描写下来。于是，在这一次的练笔中，出现了许多具体生动的片断。课后，几个学生围着我说：“老师，这样的作文课真好，下次还这样做吗？”这样，学生的写作兴趣就被调动起来了，他们也渐渐对作文课感兴趣了。
总之，优化语文课堂教学，提高语文教学质量。只有这样，才能充分激发学生的学习兴趣，才能使语文教学顿生辉色，从而创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，使学生在活跃的氛围中去理解、接受和记忆知识，达到语文教学的效果。语文教学只有不囿于旧的模式教法，实行生动活跃的教学方法，才能使学生觉得学习语文是一种快乐，而不是一种负担。
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