第1个回答 2020-05-27
把少儿编程纳入学业水平考试,作为综合素质评价的内容,这存在两方面问题。如果综合素质评价在升学中并不派什么用场,纳入学业水平考试,学校、学生、学生家长并不会提高对少儿编程的重视程度;而如果综合素质评价纳入升学,那么,学校和学生对待少儿编程就会功利化,这一方面增加学生的负担,而另一方面则“培育”出更火爆的少儿编程培训市场。就如当年奥数十分火爆一样,如果数学不是中高考核心科目,奥数竞赛获奖可获得中高考加分,通过特长生招生渠道进入名校,就不可能有奥数的火爆局面。
在人工智能时代,在中小学开展编程教育,是与时俱进,但是,绝不能再以过时的应试手段来推进所谓的现代化教育,这并不利于培养学生的兴趣,发展学生的综合素质。中小学开设的编程课,更多应是兴趣拓展课,选修课,而没有必要设为必修课,如果学生有兴趣,则选择,没有兴趣则不选择。这应该给学校更大的自主权,根据学校的办学条件,由学校老师论证是否要开设、怎么开设。同时,教育教学不要围绕考试展开,需要从学生个性、兴趣出发。