影响学习成绩的因素

Question

如题所述

Answer 1

一、贪玩

在读小学读初中都是在父母身边，生活上学习上始终处在父母的监督之下，所以他们玩心有所收敛，用在学习上的精力就多一些，这个时期的成绩就很好。到了高中以后，他们住学校里，他们一下子觉得自由了，于是被束缚的玩心全释放出来。

现在的孩子大部分都配有手机，虽然父母的初衷是为了方便联系孩子，但是没有了父母的监督，自控力薄弱的孩子就受不了手机的诱惑，打游戏，看小说。其实家长为了方便联系孩子可以配个老年机给孩子。

更有的孩子在家表现为乖乖女或者乖乖男，到了学校就变了样，所以家长要仔细观察了，有时候联系下老师看看自己孩子在学校的表现如何。等他们发现自己成绩下降时，半个学期下去了，再想追赶有困难了。有决心的孩子还能刻苦用功奋力追赶，没有决心的孩子可能就此放任自己，成绩继续下降，甚至滑到班级倒数。这样的孩子，需要及早发现苗头，及早多加约束。不要等他成绩下降得太严重时再采取措施，那就迟了。

二、学习方法不对

很多孩子在学习上习惯死记硬背的方法，结果不管他们多么努力，最后都没能得到很好的效果，由于过于枯燥和疲累，学习成绩反而下降了不少，由此可见，学习方法是提升学习成绩的关键。正确的学习方法才能事半功倍，如果家长们想帮助孩子提升学习成绩，不妨与孩子多沟通，然后积极了解哪些学习方法更适合孩子。

三、被不良情绪影响

情绪不佳是导致孩子学习成绩下降的主要原因之一。每个人都会有自己的小情绪，包括孩子也是一样，如果孩子真的是因为情绪的问题而影响到学习，那么家长们就要自我反省一下了。到底是对孩子的关心不够让他们产生了不良情绪，还是孩子在学校受了委屈？找出原因，然后用足够的关心和关怀去化解孩子的不良情绪吧！

四、对学习丧失信心

一些孩子在初中一直处在优越的环境中，受到老师同学的宠惯和爱戴，然而到了一个陌生的环境中，尤其发现这里跟自己一样强的人很多，甚至一些人超过了自己，于是，初中的那份“优越感”荡然无存，于是从自信走向了自疑或自卑，学习成绩自然更受影响。或者是在一两次学习中受挫就觉得自己不行，就自暴自弃了。有这种想法的孩子家长更得注意了，要多鼓励孩子，找一些机会让孩子重拾信心，不到最后一刻不轻言放弃。

五、学习情绪化

高一学生心理处于初高中的转折待熟期──感性多，理性少──学生的意志力不强，遇到困难一时不能解决，就把失败的原因推到老师身上，认为是老师教得不好，以此来推卸自己的责任，就容易放弃。部分学生对教师的要求与做法不够理解，又或对任教老师教学水平与方式抱有怀疑，信心不足，不喜欢老师便不听课等等，这些对继续学习都是不利的。

Answer 2

影响学生学习成绩的因素主要有以下几个方面：

1、智力因素

这个是我们很多人不愿承认的，但确实是影响学生成绩的最主要的因素。智商的高低直接影响学生的理解能力、思考能力、记忆能力、反应速度、接受能力等等，从而影响了学生的学习速度。同样的学习内容，那些智商较高的学生很快就能学会、学好，但智力一般的学生就需要付出一定的努力才能掌握住。这样学生的水平就逐渐拉开了差距。

智力的高低很大程度上是先天决定的，也就是遗传所致，所以父母不要怪罪孩子笨，因为他的笨实际是遗传了你的智商。当然，除开先天因素，后天的学习训练也可以在一定程度上提高孩子的智力水平，如记忆方法、思维方法的训练等等。

我很努力了，为什么还学不好？
2、学习方法

掌握了好的方法可以使事情事半功倍。学习也是如此，正确的学习方法可以提高学习效率。在同等智商的情况下，那些掌握了好的学习方法的学生总是能成绩更突出一些。实际上，方法的掌握还是一定程度上和智商有关系，那些聪明的孩子总是能自己摸索、总结适合自己的学习方法。智商一般的学生也可以在老师、同学或家长的帮助下掌握一定的学习方法，从而能够更好更快的掌握住学习能容。

学习方法最好还是鼓励学生自己去不断的摸索总结。因为每个学生情况都不同，这个方法适合A并不一定适合B，只有他们自己总结的方法效果才能更好。当然一些通识的方法不在此列。

方法最好自己摸索
3、心态因素

很多成绩平时比较优秀的学生，每次大考总是考不好，这跟心态不好有很大的关系。“一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。”狄更斯的这句名言充分强调了心态的重要性。有些学生经常因为一些鸡毛蒜皮的小事闹情绪；或者不够自信，胆怯自卑，感觉什么都不如人；或者一遇挫折就恼成心病凡此种种。这些都是心态不好的表现，这种心态下如何能够考出好的成绩。

要调整心态首先要正确认识自己，给自己一个准确的定位，一点点去进步，逐渐树立自信心。还要不断开阔胸襟，提升自己的人生格局。

树立健全心态
4、勤奋努力

“天道酬勤”“勤能补拙”这些古训还是很有道理的。如果智力很难改变，但我们仍可以通过努力做到“笨鸟先飞”。自古靠勤奋努力而成功的例子举不胜举。我今年班上的一名A同学智力一般学习基础也较差，但这名同学从高一我开始接手就一直非常勤奋，三年里平时成绩也很平平，但是他没有因为成绩没有起色而放弃，这样坚持了三年，最终在高考中成为我班里的一匹黑马，超过本科线10多分，这让很多同学和老师很惊奇。A同学的成功实际就是“天道酬勤”“勤能补拙”最好明证。

当然也有很多智商较高但是仅凭自己聪明而不知努力的学生高考失败的案例。聪明如果加上勤奋一定会取得惊人的成绩。反之，仅靠聪明不知努力那只能叫小聪明，将会一事无成。

勤能补拙
学习成绩的好坏不是一个方面的因素，我们如果能够清楚的认识到影响学习成绩的这些因素，扬长避短，扬优补劣，我想提高学习成绩一定不会是太难的事情。

Answer 3

影响学习因素：

1、缺乏明确的目标

明确目标，很多学生大多在学习的过程中没有明确的目标，我们成年人在做事的时候也没有明确的目标，研究表明只有5%的人在做事学习前有明确的目标。

2、学习者的身心发展状况

学习者的学习需要及生理发展是学习的物质前提；而学习也可以促进学生的生理及心理发展。

3、学习者已有的认知结构水平

原有的认知结构是学习者的学习得以发生和保持的关键因素。

4、学习策略

学习策略主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而应掌握的学习规则、方法和技巧，即学生能够自觉地用来提高学习成效的谋略，是一种在学习活动中思考问题的操作过程，因为学习策略对学习过程的影响极为重要。

5、学习风格

学习风格是指学习者身上一贯表现的带有个性特征的学习方式和学习倾向，学习风格（特别是其中的认知风格）对学习有深入影响。

6、学习动机

学习动机主要指学生学习活动的推动力，又称学习动力。动机对人的行为、活动有极为重要的意义，它决定个体活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。动机水平的高低和强弱决定着个体活动的质量、水平和效果。所以教学过程中，激发学生学习动机是一个十分重要的环节。

7、外部环境

外部环境对学习过程的影响也不容忽视，物质环境（设备设施等）、及非物质环境（校风、学习气氛、文化氛围等）对学生的学生及身心发展有着潜移默化的作用。

8、思维能力

思维能力就是思考问题，解决问题的能力。

9、学习兴趣

学习动力的最大缺失就是没有学习兴趣，不管我们是孩子学习还是成人学习，学习兴趣是很重要的，大家都知道一句话：兴趣是最好的老师。

很多家长经常说，我孩子很聪明，就是心不在学习上，还有好多孩子说，老师，我现在学习的心情很沉重，这些就叫缺乏学习兴趣。所以学习中生活中要不断地激发学习兴趣。

扩展资料

学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：

狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。

广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。

“学习”这个词相信大家不陌生：从懂事的那一天起就挂在嘴边，那时候不知道为什么要学习，学习为了谁，随着年龄的增长，才渐渐明白学习的重要性。

中国有句古言讲得好：“活到老，学到老”！古人都如此这样讲，可见他们是多么地重视学习，正是通过许许多多年的积累，古人用自己的经验告诉我们知识的重要性。中国是一个文明古国，礼仪之邦，而知识是文明的象征。

现在的社会是复杂的社会，是人外有人、山外有山的社会，你比我强，他比你强，真可谓“强中自有强中手”。

其次，学习还有它的必要性。我们要先理解什么是学习的必要性，学习的必要性是指必须学习，不学习我们就会落后‍、就要挨打！我们已经认识了学习的重要性，而学习的重要性和必要性却又是相辅相成的。

社会在进步，而且是在竞争中发展，就是矛盾，只有矛盾才能激活社会发展的步伐，若想很好地解决这个矛盾，那么就需要我们学习，并且是好好学习。

最后，我们要与时俱进，跟上社会的步伐，跟上世界的步伐。我们知道了自己的学习目的，就要端正学习态度；我们有了学习的目的，我们就要付出行动。为了能更好地学习，将所掌握的知识牢牢记住，可以根据自己的情况制定一个详细的目标，并认真、持之一恒地完成。

在学习的过程中，难免会遇到各种挫折，不要气馁，不要退缩，而是虚心地向他人请教，在条件允许的情况下，还可以互相激励、共同发展，对于专业性的学习，更要精益求精，通过各种方法来强化自己的学习。

追答 : 学习环境：很多学生容易被外界影响，所以一般来说安静的环境容易静下心来学习。 学习兴趣：这就是说偏科了，很多人偏科不是因为难，而是因为没兴趣 自控能力：要保证自己能控制自己去学习，不被电视、手机等的吸引

Answer 4

构成学习方法的主要内容：学习环节和学习秩序。

　　学习品质主要组成部分：学习态度、学习能力、学习行为。

　　生活品质主要组成部分：生活态度、生活能力、生活行为。

　　个体因素主要组成部分：个性因素、心理素质、身体素质。

　　家庭教育主要组成部分：亲子关系、教育方法、教育认识。

　　环境因素主要组成部分：社交关系、学校质量、家庭环境。

　　通过对上图的观察，我们首先可以做出一个简单的解释和分析。

　　1 对学习成绩影响最直接的因素是学习方法。

　　2 学习方法的形成是受学习品质、生活品质、个性因素三方面制约，同时这三方面又互相影响和作用。

　　3 对学习品质、生活品质和个性因素的培养起决定因素的是家庭教育和环境因素的，其中家庭教育起的作用是最主要的，而家长的重要性也就不言而喻。

　　从对以上三点的分析中我们不难发现，对学习成绩起最决定作用的是家庭教育的水平，而影响学习成绩的最直接的技术因素是学习行为。所以一套合理的学习方法和懂得如何做家长的父母是学生获得一个好的成绩的重要前提。

　　有一点需要特别说明，家庭教育的水平与家长对孩子实际的教育时间不是成正比关系的。为什么许多甚至是没有文化的家长虽然没有用很多时间管孩子，但孩子的各方面表现都很出色。就是因为这些家长把最基本的教育理念做到位了。

　很多人对学习的解释，主要指的是学生在校期间接受文化知识的活动。所谓学习的过程通常是指听课，做作业以及期末复习，学的好不好，更多是指学校文化课考试的成绩。那么这种对学习的片面理解势必造成这样的现象：为学习而学习。

　　

Answer 5

影响学生学习成绩的因素很多，但就学生本身来说，对学习成绩起决定作用的，主要是学生学习的心理状态、智能水平、学习方法和学习时间等四个方面的因素。本书根据这四个方面的因素和中学生的学习特点，以方法为线索，从提高学生的认识水平着手，帮助学生提高心理素质、促进智能发展、改进学习方法和科学安排时间。
本书内容深入浅出，通俗易懂，事例生动，适合中学各年级学生学习，宜作学习方法选修课教材，也可供中学教师，家长及研究学习科学的人员参考。第一章 提高心理素质的方法
影响学习成绩的因素很多，老师的业务水平、学校的教学设备、学生本人的家庭条件、人际关系和所处的社会环境，对学习成绩都有一定的影响。但是，就学生本身来说，对学习成绩起决定作用的，主要是学生的心理状态、智能水平、学习方法和学习时间等四个方面的因素。学校、家庭、社会等外界条件对学生学习成绩的影响，也是通过这四个方面的因素而起作用。因此，本书将围绕这四个方面展开讨论，告诉同学们怎样发挥这些因素的作用，提高学习成绩，实现全面发展。
良好的心理素质是保证学习成功的必要条件。如果同学们的学习目标不明确、学习愿望不强烈、学习兴趣不浓厚，学习过程注意力不集中，意志薄弱，生活中经常感到烦恼，那学习效率一定不高，学习成绩一定不好。本章的编写目的，就是要让同学们认识这些问题，掌握有关方法，提高心理素质。
第一节 培养学习动机的方法
一、培养学习动机的意义
学习动机是人们对学习所产生的一种心理需要，它反映了人们的学习愿望(即想不想学习)和学习目的(即为什么要学习)。
不同的同学，学习动机可能差别很大。比如，刚进入高中学习，有的同学就暗暗下了决心：“奋斗三年，考上重点大学”。而有的同学却这样想：“才上高中，高考时间还远，先轻松一阵再说吧”。
学习动机强弱决定了学习过程的积极性。学习动机强的同学，上课能专心听讲、积极思考、认真做笔记，课后会努力完成各项学习任务。甚至在假期，他们的大部分时间也在钻研学习问题。在学习过程，他们能以极大的热情和顽强的意志克服学习上的各种困难。学习动机弱的同学，上课心不在焉，课后作业马虎应付，对学习上的问题不动脑筋，有的还以各种借口不来上课、不做作业，考试作弊。
有一个学生，刚上高中时学习很不认真，经常迟到、旷课。教师问他，为什么不想学习？他说：“学习有什么用呢？到社会上大家不都是一样生活，一样赚钱。大学生赚的钱并不比别人多。”他父亲知道了他这种思想，狠狠地给他一顿批评。他不服气，就离家出走。他想出去闯一闯，赚一笔钱再回来。于是，他从一个小城镇跑到了厦门，以为特区的钱容易赚。他先到一个建筑工地打短工，只干了几天，就受不了。他去一个酒家，想当一名招待。老板问了他几个问题，对他进行了简单的面试后，说他谈吐不好，气质差，不能录用。他又到一家家用电器厂，想当工人。人事科科长看他高中还没有毕业，就拒绝了。就这样，他到处碰壁。不过，这一段时间他接触了很多人，从那些人身上，他发现了一个重要问题：在厦门特区，不论是厂长、经理、科长、施工员，甚至是工地上的包工头，凡是身居要职的人都有丰富的知识，大部分大学毕业，有的甚至是研究生。终于，他认识到，要做一个有作为的人，要想干一番事业，知识是不可缺少的。于是，他从厦门回到家里，第二天就到学校上课。从这时起，他学习可用功了。不仅上课专心，作业认真，星期天还跑到老师家里补课。结果，他以优异的成绩考上了浙江大学。
可见，动机对学习的影响有多大！
国外有句谚语：“你能把马牵到河边，却不可能强迫它喝水”。同样，学校可以把全体学生集中到教室上课，但没有办法强制每一个学生都认真听课。缺乏学习动机的学生，即使硬着头皮坐在教室里，知识也学不进去。
学习动机是我们进行学习和克服学习上困难的精神力量与支柱，是学习的动力。因此，每一个同学都应该考虑怎样树立起崇高的学习动机。
二、培养学习动机的方法
1.深刻认识学习的意义
对学习意义的理解越深刻，学习的动机就越明确、越稳定、越牢固。
认真学习，掌握一定的科学文化知识，这不是别人的需要，也不仅仅是父母、老师、社会的要求，而是自己今后发展的需要。今后，无论走到哪里，无论从事什么工作，都需要知识。一个人掌握的知识多少，在很大程度上决定了他的工作能力和生活能力，决定了他的作为大小。此外，知识还可以陶冶情操，充实精神生活。每一个人的知识修养都会渗入到他的言谈举止和风度之中。前面介绍的那位同学，就从自己在厦门经济特区到处碰壁、从所接触到特区人的身上认识了这一点。但是，他得到这一点认识而付出的代价太大了，希望同学们能引以为鉴。
2.树立明确的奋斗目标
学习动机与学习目的、追求的目标联系在一起。正确的学习目的和远大的奋斗目标，能激发强烈的学习动机。
凡是学习成绩优异、能为人类事业上做出重大贡献的人，都是从小就立下了远大的志向，树立了明确的奋斗目标。
我国杰出的生物学家童第周，在学生时代，树立了“中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们民族争光”的读书观，使自己的求索进入了卓越的境界。他在比利时研究实验胚胎学时，同宿舍住着一个研究经济学的俄国人，他对中国人很瞧不起。一天，那个俄国人嘲笑中国人是“东亚病夫”。童第周愤怒地对他说：“不许你侮辱我的祖国！这样好不好，你代表你的国家，我代表我的国家，从明天起，我不去实验室，和你一起研究经济学，看谁先取得学位。”那个俄国人吓得张口结舌，无地自容，赶紧溜掉。经过四年的发愤学习，童第周以优异的成绩取得了博士学位。他尤其擅长于在显微镜下，做当时外国人还不能做的精细手术，得到欧洲生物界的赞扬，受到世界许多专家的瞩目。